Лексические темы

"Дикие животные наших лесов" (25.11 - 29.12)

Родителям рекомендуется:
- рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов (иллюстрации зайца, белки, волка, медведя, ежа, кабана, рыси, лося, лисы, оленя, бобра, енота), отметить их внешние признаки;
- рассказать о том, где животные живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
- в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 1. Отгадать загадки: (развитие психических процессов):

Я, сознаюсь, виновата:                                                        Серый байковый зверюшка,
Я хитра и плутовата.                                                            Косоглазый длинноушка.
Я в курятник вечерком                                                         Ну-ка, кто он, угадай
Часто бегаю тайком.                                                             И морковку ему дай.
                          (Лиса)                                                                                         (Заяц)                       

Под соснами, под елками
Живет клубок с иголками.                                                  Быстрый маленький зверек
                             (Ёж)                                                          По деревьям скок-поскок.
                                                                                                                              (Белка)                         Кто зимой холодной
 Ходит злой голодный?                                                       Летом по лесу гуляет,
                            (Волк)                                                       Зимой в берлоге отдыхает.
                                                                                                                        (Медведь)                                           

Задание 2. Дидактическое задание «Угадай, кто это?» (упражняем в подборе существительных к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий, всеядный - ... .
Серый, зубастый, страшный, хищный - ....
Хитрая, пушистая, рыжая, хищная - ....
Маленький, длинноухий, пугливый, серенький/беленький - ....
Маленький, колючий, быстрый - …

Задание 3. Дидактическое задание «У кого - кто?» (упражняем в словообразовании существительного с помощью суффиксов): медведь – медвежонок/медвежата волк – волчонок/волчата

лиса – лисёнок/лисята
кабан – кабанёнок/кабанята
ёж – ежонок/ежата
лось – лосёнок/лосята
бобр – бобрёнок/бобрята
олень – оленёнок/оленята
рысь – рысёнок/рысята
белка – бельчонок/бельчата

Задание 4. Дидактическое задание «Назови маму» (упражняем в употреблении родительного падежа существительных):

у медвежонка мама медведица
у лисёнка мама лисица
у рысёнка мама рысиха
у лосёнка мама лосиха….

Задание 5. Дидактическое задание «Про кого можно сказать ...» (упражняем в подборе существительного к глаголу):

охотится (кто?) – лиса, волк, медведь, ёж
крадётся (кто?) - лиса, рысь
воет – волк
кусается – медведь, белка, лиса
(пугается, скачет, переваливается, хитрит, выслеживает, бежит...)

Задание 6. Дидактическое задание «Кто где живет?» (упражняем в

употреблении предложного падежа существительных).
Кто живет в норе? В норе живёт лиса.
Кто живет в берлоге? В берлоге живёт медведь.
Кто живет под кустом? Под кустом живёт заяц.
(в дупле – белка, в логове – волк)

Задание 7. Дидактическое задание «Кому что дадим?» (упражняем в употреблении дательного падежа существительных).

мясо - волку, медведю, лисе, ежу
малину, мед - медведю,
орехи, грибы – белке
рыбу – медведю, бобру
траву, кору – зайцу, лосю, оленю

Задание 8. Дидактическое задание «Охотник» (упражняем в употреблении родительного падежа существительных):

Кого охотник поймал в лесу? Охотник поймал лису.

Задание 9. Дидактическое задание «Чей хвост?» (упражняем в образовании притяжательных прилагательных) - желательно использовать картинки с изображением хвостов животных:

Вариант № 1.
Однажды утром звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца - хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы - хвост медведя... Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?»
Вариант № 2. Упражнение «Измени слова по образцу»:
нос лисы – лисий нос
лапы зайца – заячьи лапы
след медведя – медвежьи следы
рога лося – лосиные рога

Задание 10. Упражнение на координацию речи с движениями.

Я как белка в колесе прыгаю на месте, 

Чтобы было веселей, поскакали вместе. 

Раз, два, три, четыре, пять - начал заинька скакать. 

Прыгать серенький горазд - он подпрыгнул десять раз. 

Ребенок совершает прыжки на месте. Под счет ребенок прыгает 5 раз. После слов «он подпрыгнул десять раз» ребенок прыгает 10 раз.

Задание 11. Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану (развиваем связную речь):

Название животного.
Где живет?
Жилище.
Внешний вид (части тела).
Чем питается?
Детеныши.

Задание 12. Ознакомление с художественной литературой. - Вспомнить русские народные сказки, в которых упоминаются животные наших лесов. - Прочитать украинскую народную сказку «Рукавичка». Уточнить какую сказку она напоминает («Теремок»). Что общего в этих сказках? В чем различие?

- Прочитать сказку «Лиса и волк»

"Домашние животные" (18.11 - 22.11)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних животных и их детёнышей, картинки на тему "скотный двор";

вспомнить названия домашних животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, кто и как за ними ухаживает (фермер, животновод), какую пользу они проносят, почему называются домашними;

рассказать о профессии пастуха, скотника.

Задание 1. Прочитать стихи, обсудить их с ребёнком, назвать домашних животных и их детёнышей, выучите любое стихотворение.

Недовольна мама - Жучка: дождик капает из тучки,

И, наверно, весь промок где-то бегавший щенок.

Мама - кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых котят.

вот пасутся на лужайке и резвятся как хотят

Мама - козочка и с нею двое беленьких козлят.

Знают, верно, все ребята: дети у коров - телята,

И у лошади ребёнок - тонконогий жеребёнок.

А у свинки есть хотят десять славных поросят.

Кто что любит

Всыпем зёрен петушку, бросим косточку Дружку,

Кролику - листок капусты, а корове - травки

Мышке мы оставим корку, пойло вынесем телёнку.

Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим ежатам,

Отнесём овса коню, нарвём овцам лебеду.

Молока дадим мы кошке, купим шоколад Алёшке

Кто как голос подаёт?

Лает громко пёс лохматый, во дворе свистят ребята,

Жук над головой жужжит, тёлка рыжая мычит,

Прочирикал воробей песенку про сто червей.

Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревёт.

Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка,

В луже хрюкает свинья, собралась её семья.

Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух.

Конь неудержимо ржёт, рыба голос бережёт.

На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго,

Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.

У кого кто есть

У верблюда есть горбатый верблюжонок.

У серой мышки - маленький мышонок.

У кошки - пушистые котята,

У белки - рыжие бельчата.

У крольчихи - пуховые крольчата,

У собаки - шаловливые щенята,

У коровы - ласковый телёнок,

У свиньи - весёлый поросёнок,

У лошади есть жеребёнок,

У козы - смешной козлёнок,

У овцы - кудрявые ягнята,

А у мамы - конопатые ребята

Задание 2. Дидактическое упражнение "Назови семью" (уточняем и активизируем словарь)

Кошачья семья: кот - кошка - котёнок (котята).

Лошадиная семья: конь - лошадь - жеребёнок (жеребята).

Коровья семья: бык - корова - телёнок (телята).

Козья семья: козёл - коза - козлёнок (козлята).

Собачья семья: пёс - собака - щенок (щенята).

Задание 3. Дидактическое упражнение "Кто где живёт" (уточняем и активизируем словарь).

Корова живёт в коровнике? В коровнике живёт корова.

Где живёт свинья? Свинья живёт в свинарнике.

(лошадь - конюшня, собака - конура (будка), баран - сарай (овчарня), коза - сарай (козлятник)).

Задание 4. Дидактическое упражнение "Отгадай, кто это?" (развиваем психические процессы)

Взрослый загадывает загадку (действия, характерные для животного), а ребёнок её отгадывает.

Сторожит, грызёт, лает? - ...

Хрюкает, роет? - ...

Ржёт, бегает, скачет? - ...

Мяукает, лакает, царапается? - ...

Мычит, жуёт, ходит? - ...

Затем аналогичные загадки загадывает ребёнок.

Задание 5. Дидактическое упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании "Два брата Ик и Ищ".

Стоял дом. В нём жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата - звали одного Ик, а другого - Ищ. Ик был маленький и ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище - котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи. 

(Обратить внимание ребёнка на то, что если в слове слышится ик, значит предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой).

Задание 6. Подобрать как можно больше действий к предмету (уточняем и активизируем словарь):

кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается, ловит, крадётся

собака - сторожит, лает, кусает, охраняет, заботится, бросается, ласкается, воет, бегает ...

Задание 7. Дидактическое упражнение "Чей хвост, чьё туловище, чья голова, чьи уши?" (упражняем в образовании притяжательных прилагательных и согласовании с существительным).

Хвост (чей?) - кошачий, ...

Туловище (чьё?) - кошачье, ...

Голова (чья?) - кошачья, ...

Следы (чьи?) - кошачьи, ...

Задание 8. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложных слов путём сложения основ).

У козы нет рогов. Коза безрогая. Ты  дорисовал рога, и теперь коза стала ... (рогатая).

У кролика нет ушей. Кролик ... Ты дорисовал уши и кролик стал ...

У кошки нет хвоста. Кошка ... (безхвостая). Ты дорисовал хвост и кошка стала ...

У пса нет носа. Пёс ... (безносый). Ты дорисовал нос, и пёс стал ...

У барана нет ноги. Баран ... (безногий). Ты дорисовал ногу, и баран стал ... и т.д.

Задание 9. Пересказать рассказ (развиваем связную речь).

Кошка

(рассказ - описание)

У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у неё большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие уши и длинные усы. Кошка крадётся мягко, осторожно, когда идёт за добычей. Кошка - домашнее животное, живёт рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

Дружок

Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

(Объяснить ребёнку значение словосочетаний: "стадо овец", "отбил овечку").

Задание 10. Познакомить ребёнка с "крылатыми выражениями". Активизировать их в словаре вашего ребёнка

Люди придумали про домашних животных много "крылатых выражений". Это такие выражения, которые являются очень меткими, а поэтому они полюбились народу и как бы приобрели крылья, то есть разлетелись по свету, став пословицами, поговорками.

Словарная работа.

Объяснить значение выражений:

- Козёл отпущения (так говорят о человека, на которого постоянно сваливают чужую вину)

- как баран на новые ворота (ничего не понимает)

- Купить кота в мешке (совершить необдуманный поступок)

- Как собака на сене (сам не пользуется и другим не даёт)

"Транспорт. Профессии на транспорте"(11.11 - 15.11)

Родителям рекомендуется:

вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

познакомить ребёнка с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный (по иллюстрациям);

побеседовать с ребёнком о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессиях, связанных с транспортом (шофёр/водитель, автомеханик, кондуктор, лётчик/пилот, моряк, тракторист и т.д.);

для закрепления у ребёнка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы:

Какие машины перевозят грузы?

Какие машины перевозят людей?

На какой свет светофора можно переходить улицу?

Задание 1. Отгадать загадку о транспорте (развиваем психические процессы)

Летит птица-небылица, 

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (Самолёт)

Дом по улице бежит,

Дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке,

Всех желающих берёт - 

И опять бежит вперёд. (Автобус)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (Велосипед)

Бежит конь вороной,

Много тащит за собой (Паровоз)

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни - глядеть во тьму,

И колёса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Паровоз без колёс! Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошёл - прямо по морю пошёл. (Пароход)

Многолюден, шумен, молод - 

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут. (Метро)

Задание 2. Дидактическая игра "Пересчёт различных видов транспорта" (упражняем в согласовании порядковых и количественных числительных с существительными)

Порядковые числительные: 

Первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвёртый автобус, пятый автобус;

Первая машина, вторая машина, третья машина, четвёртая машина, пятая машина;

Количественные числительные:

Один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов;

Одна машина, две машины, ... пять машин.

Задание 3. Дидактическая игра "Подбери признак" (упражняем в подборе и согласовании прилагательных с существительными):

Машина (какая?) - легковая, дорогая, новая ...

Автобус (какой?) - быстрый, пассажирский, городской ...

Метро (какое?) - новое, красивое, удобное, современное ...

Задание 4. Дидактическая игра "Подбери действие" (упражняем в подборе и согласовании глаголов с существительными):

Поезд (что делает?) - едет, мчится, останавливается, тормозит ...

Самолёт (что делает?) - взлетает, летит, приземляется, перевозит ...

Пароход (что делает?) - плывёт, тонет, перевозит, причаливает ...

Задание 5. Дидактическая игра "Четвёртый лишний" (развиваем психические процессы)

Задание выполняется по картинкам и на слух - определить лишний и объяснить Почему?

Пароход, лодка, самолёт, парусник (лишний самолёт, потому что самолёт - воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник - это водный транспорт)

Автомобиль, трамвай, автобус, маршрутка

Самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта)

Задание 6. Дидактическая игра "Один - много" (упражняем в образовании множественного и единственного числа имён существительных).

самолёт - самолёты,

самокат - самокаты,

автобус - автобусы,

машина - машины,

трамвай - трамваи,

троллейбус - троллейбусы и т.д.

Задание 7. Дидактическая игра "Кто чем управляет?" (обогащаем словарь - названия профессий людей на транспорте).

Кто управляет самолётом? - Самолётом управляет лётчик.

Кто управляет автомобилем? - Автомобилем управляет водитель.

Кто управляет поездом? - Поездом управляет машинист.

Кто управляет кораблём? - Кораблём управляет капитан.

Кто управляет вертолётом? - Вертолётом управляет вертолётчик.

Задание 8. Дидактическая игра "Скажи наоборот" (обогащаем и активизируем глагольный словарь)

отъехал - подъехал

выехал - заехал

взлетел - приземлился

уплыл - приплыл

въехал - съехал

улетел - прилетел

загрузить - выгрузить

Задание 9. Выучить стихотворение

"Шутка"

Ехали мы, ехали, до горки доехали,

Въехали, съехали и дальше поехали.

Ехали мы, ехали, до ямки доехали,

Ямку объехали и дальше поехали.

Ехали мы, ехали, до речки доехали,

Мост переехали и дальше поехали.

Ехали мы, ехали, до дома доехали,

Во двор заехали, вот и приехали.

Задание 10. Составить описательный рассказ о транспорте по следующему плану:

Что это?

К чему относится, почему?

Какой по величине?

Какого цвета?

Что есть? (Назвать части)

Для чего нужен? (Назначение)

Кто управляет транспортом?

Пример:

Автобус

Это автобус. Автобус - наземный транспорт, потому что движется по земле. Автобус большой, жёлтый. У автобуса есть кабина для водителей, салон для пассажиров с окнами, дверями и сиденьями, колёса, фары. Автобус возит пассажиров в городе, это городской пассажирский транспорт. Автобусом управляет водитель.

"Домашние птицы" (28.10 - 2.11)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица - петух - цыплята; утка - селезень - утята; гусыня - гусь - гусята; индюшка - индюк - индюшата);

уточнить у ребёнка, почему это птицы и почему их называют домашними;

закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;

уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек, чем кормит и где содержит;

рассказать о профессии птичницы;

по возможности рассмотреть этих птиц в природе (в контактном зоопарке).

Задание 1. Отгадать загадку и выучить по выбору (развиваем логическое мышление)

Квохчет, квохчет, детей созывает

Всех под крыло собирает (Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами.

Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

Явился в жёлтой шубке, 

Прощайте, 2 скорлупки (Цыплёнок)

Красные лапки,

Щиплет за пятки, 

Беги без оглядки (Гусь)

Катится бочка,

Нет на ней ни сучочка (Яйцо)

Задание 2. Упражнение "Кто как разговаривает" (упражняем в словообразовании)

утка (кря - кря) - крякает

гусь (га - га) - гогочет

петух (ку-ка-ре-ку) - кукарекает

курица (ко-ко-ко) - квохчет (кудахчет)

индюк (бл-бл-бл) - болбочет

Задание 3. Упражнение "Птичья семейка" (уточняем и активизируем словарь)

петух - курица - цыплёнок (цыплята) - петушиная семья

селезень - утка - утёнок (утята) - утиная семья

гусь - гусыня - гусёнок (гусята) - гусиная семья

индюк - индюшка - индюшонок (индюшата) - индюшиная семья.

Задание 4. Упражнение "Кто что делает?" (упражняем в подборе глаголов к существительному):

утка (что делает?) - ходит, плавает, летает, крякает

индюшка (что делает?) - ходит, стоит, бегает, щиплет

курочка (что делает?) - ...

Задание 5. Упражнение "Расскажи чей?" (учим образовывать притяжательные прилагательные)

курица (чей?) - куриный

петух (чей?) - петушиный

индюк (чей?) - индюшиный

утка (чей?) - утиный

гусь (чей?) - гусиный

птица (чей?) - птичий

Задание 6. Упражнение "Исправь ошибку" (развиваем логическое мышление)

у утки - гусята

у курицы - утята

у индюшки - цыплята

у гусыни - индюшата

Задание 7. Составь описательный рассказ о домашней птице по следующему плану:

Название птицы - кто это?

К кому относится? Почему?

Размер (крупная - мелкая)

Строение птицы и окраска (части)

Способы передвижения и подачи голоса

Место обитания

Питание

Птенцы

Польза

Кто ухаживает?

Задание 8. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного и существительного):

Один петух - два петуха - три петуха - четыре петуха - пять петухов

Одна утка - две утки - три утки - четыре утки - пять уток

Задание 9. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У гуся лапы красные, поэтому его называют краснолапым.

У петуха звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым).

У петуха длинный хвост, поэтому его называют ... (длиннохвостым).

У утки клюв плоский, поэтому её называют ... (плоскоклювой)

У гуся шея длинная, поэтому его называют ... (длинношеий).

У утки хвост короткий, поэтому её называют ... (короткохвостой).

Задание 10. Упражнение "Дружная семья" (учим образовывать родственные слова).

Птица - птицы (несколько) - птичка (мелкая птица) - птичий (чей?) - птичник (сарай, где живут птицы) - птичница (женщина, ухаживающая за птицами) - птицефабрика (фабрика по массовому выращиванию птиц).

Задание 11. Упражнение "Закончи предложение" (упражняем в построении сложного предложения с союзом А):

Утка большая, а утёнок ... (маленький)

Цыплёнок молодой, а петух ... (старый)

У гуся длинная шея, а у курицы ... (короткая) шея.

У гуся лапки с перепонками, а у курицы ... (лапки без перепонок).

Утка умеет плавать, а индюк ... (плавать не умеет).

Задание 12. Упражнение для пальчиков

Утята

Первый, второй - шли утята.

Третий, четвёртый - за водой.

А за ними плёлся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый испугался,

Громко-громко запищал:

"Пи-пи-пи!" - 

"Не пищи, мы тут рядом, поищи!"

"Я - человек: одежда, обувь, головные уборы" (7.10 - 18.10)

Родителям рекомендуется: 

Рассмотреть с детьми осеннюю одежду, обувь, головные уборы: куртку, кофту, брюки, колготки, перчатки, варежки, пальто, рубашку, джинсы, шарф, носки, свитер, сапоги, туфли, кроссовки, шапку, кепку. Проговорить, что одним словом это всё называется одежда, обувь, головные уборы, почему они так называются.

Спросить детей название деталей одежды, обуви: спинка, передняя часть, рукав, капюшон, воротник, карман, подошва, каблук, носок, пятка, голенище.

Обратить внимание, что сейчас осень, люди надевают демисезонную одежду.

Помогите ребёнку вспомнить, какие у него есть одежда, обувь, головные уборы и ответить на вопрос:

- Почему в разные сезоны люди носят разные обувь, одежду, головные уборы? (Одежда, обувь, головные уборы должны соответствовать сезону и погоде).

Задание 1. Упражнение "Почему?" (упражняем в использовании в речи сложноподчинённого предложения).

Пусть ребёнок даст полные ответы на вопросы:

- Почему осенью тебе нужны резиновые сапожки? (Осенью я ношу резиновые сапожки, потому что идут дожди, кругом лужи, можно промочить ноги).

- Почему летом ты не носишь шубу? (Я не ношу летом шубу, потому что жарко).

- Почему ты не пойдёшь зимой гулять в босоножках? (Зимой не носят босоножки, потому что в них замёрзнут ноги).

Задание 2. Упражнение "Правильно ли мы одеваемся?" (развиваем слуховое внимание, учим составлять сложные предложения).

Дети находят ошибку в высказывании типа:

- Мы наденем пальто, а затем кофту.

Задание 3. Упражнение "Скажи наоборот" (активизируем словарь прилагательных).

чистый - грязный

мокрый - сухой

большой - маленький

тёплая - лёгкая

длинный - короткий

толстый - тонкий

новый - старый

Задание 4. Упражнение "Кто подберёт больше слов?" (активизируем глагольный словарь)

- Что можно сшить? (платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т.д)

- Что можно связать? (шапку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, свитер и т.п.)

- Что можно завязывать? (завязки у шапки, шарф, шнурки у ботинок, платок, косынку и т.д)

- Что можно надеть? (пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т.д)

- Что можно обуть? (тапки, туфли, ботинки, сапоги, валенки и т.д.)

- Что можно "надвинуть" на голову? (шапку, фуражку, панаму, кепку и т.д)

Задание 5. Упражнение "Скажи какая одежда" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

из меха - меховая

из шёлка - шёлковая

из кожи - кожаная

из фланели - фланелевая

из шерсти - шерстяная

из ситца - ситцевая

из джинсы - джинсовая

из драпа - драповая

Задание 6. Тексты для пересказа (развиваем связную речь)

Про Стёпку - растрёпку

Мы были в кукольном театре. Смотрели спектакль про Стёпку-растрёпку. Снял Стёпка носки, бросил под стол. А утром искал-искал, и всё напрасно. Привела его сестра в детский сад без носков. А потом Стёпка в грязь упал. Где он только её отыскал? Весь вымазался. Его хотят умыть, а он руками голову закрывает.

Вопросы:

Где были дети?

Какой спектакль они смотрели?

Почему Стёпка не смог найти носки?

Где упал Стёпка?

Как Стёпка умывался?

Зайчишкино пальто

Жил-был зайчик. Хотел он сам одеться и порадовать маму-зайчиху. Стал он надевать брюки - засунул обе лапы в одну брючину. Хотел шагнуть и упал. Заплакал зайка. Тут пришёл старший братец. Он объяснил, как правильно надевать брюки. Стал братец надевать на малыша пальто. Смотрит, оторвана пуговица у пальто. Старший брат пришил пуговицу к пальто. Малыш надел пальто. Он теперь доволен своим пальто.

Лексическая тема "Ягоды"

30.09 - 4.10

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребёнком иллюстрации ягод: малина, клубника, смородина, облепиха, земляника, черника, голубика, клюква, брусника, ежевика, рябина арбуз, дыня.
Обобщить, как это всё можно назвать одним словом - ягоды - небольшие сочные плоды кустарников, полукустарников и травянистых растений.
Обратить внимание на цвет, форму, вкус ягод.
Расспросить у ребёнка, где растут ягоды (ягоды, растущие в саду - садовые, в лесу - лесные, на бахче - бахчевые).

Уточнить у ребёнка, что ягоды можно употреблять в пищу и использовать как лечебные средства, вспомнить, что можно приготовить из ягод (сок, варенье, кисель, морс, повидло, джем, салат, компот).
Уточнить значение слова "ягодник":
1). место, где растут, выращивают ягоды;
2). сборщик или продавец ягод.

Задание 1. Упражнение "Расскажи, какой?" (упражняем в согласовании прилагательных с существительными). Подобрать как можно больше признаков к предмету (цвет, форма, вкус и т.д)

Облепиха (какая?) - оранжевая, овальная, сладкая/кислая, сочная, полезная и т.д.

Задание 2. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительных с существительными)

1 клубника, 2 клубники, 3..., 4 ..., 5 ...
1 арбуз, 2 арбуза, 3 ..., 4 ..., 5 арбузов,
1 дыня, 2 дыни, 3 ..., 4 ..., 5 дынь.

Задание 3. Упражнение "Один - много" (упражняем в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа)

Один арбуз - много арбузов
Одна облепиха - много облепихи
Один крыжовник - много крыжовника
Одна дыня - много дынь

Задание 4. Упражнение "Измени по образцу" (упражняем в употреблении глаголов настоящего времени во множественном числе; активизируем глагольный словарь)

Растёт - растут
Краснеет - краснеют
Зреет - зреют
Зеленеет - зеленеют
Копает - копают
(рыхлит, поливает, убирает, спеет, сажает и т.д.)

Задание 5. Упражнение "Измени по образцу" (упражняем в изменении глаголов прошедшего времени по числам)

Что делал? - Что делала? - Что делали?
Высаживал - Высаживала - Высаживали
Рвал - Рвала - Рвали
(поливал, рыхлил, собирал, полол, удобрял, подкармливал и т.д.)

Задание 6. Упражнение "Какой сок?" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

Сок из черники - черничный сок
Сок из малины - малиновый сок
Сок из арбуза - арбузный сок
Сок из клюквы - клюквенный сок

Задание 7. Развиваем связную речь

Упражнение "Составь предложение" (упражняем в составлении предложений из слов)
Земляника, расти, куст, под.
Смородина, расти, сад, в.
Арбуз, зреть, бахча, на.
Упражнение "Составь, как я" (упражняем в составлении сложносочинённых предложений по образцу).
Арбуз крупный, а земляника - мелкая
Смородина кислая, а клубника - ...
Облепиха овальная, а клюква - ...
Крыжовник плотный, а клубника ...

Задание 8. "Отгадываем загадки" (развиваем логическое мышление)

Что за бусинка вот тут
На стебле повисла?
Глянешь - слюньки потекут,
Сразу станет кисло. (Клюква)
У девчонки - тонконожки
Ярко-красные серёжки.
Под листочек загляни-ка,
Там краснеет ... (земляника)
На кусточки, под листочки,
Кто-то бусы бросил, -
Все поляны в чёрных точках
У зелёных сосен. (Черника)

"Прилёт птиц" 

(15.04 - 19.04)

Родителям рекомендуется:

Уточнить у ребёнка представления о птицах: кто относится (появляются/вылупляются из яйца, покрыты перьями, имеют два крыла);

вспомнить с ребёнком названия перелётных  птиц, которые прилетают к нам весной;

рассмотреть на картинках перелётных птиц, выделить их внешний вид и отличительные признаки (размер, строение тела, окраска);

обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;

вспомнить о том, какую пользу приносят перелётные птицы;

учить бережному отношению к живой природе;

вместе с ребёнком изготовить скворечник и установить его в парке;

по возможности понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной во время прогулки в парке.

Задание 1. Упражнение "Четвёртый лишний" (развиваем психические процессы):

Ворона, воробей, стриж, голубь

Скворец, грач, голубь, стриж;

Гусь, утка, лебедь, соловей;

курица, скворец, индюк, петух.

Задание 2. Упражнение "Улетает - не улетает"

Взрослый называет птицу, а ребёнок говорит, какая она - перелётная или зимующая.

Задание 3. Упражнение "Назови ласково" (упражняем в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

соловей - соловушка

лебедь - лебёдушка

цапля - цапелька

журавль - журавушка

утка - уточка

Задание 4. Упражнение "У кого - кто" (упражняем в словообразовании)

у грача - грачата/грачонок

у журавля - журавлята/журавлёнок

у скворца - скворчата/скворчонок

у утки - утята/утёнок

Задание 5. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У гуся лапы красные, поэтому его называют краснолапым.

У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым).

У аиста длинные ноги, поэтому его называют ... (длинноногим).

У утки клюв плоский, поэтому её называют ... (плоскоклювой).

У лебедя шея длинная, поэтому его называют ... (длинношеий).

У утки хвост короткий, поэтому её называют ... (короткохвостой).

Задание 6. Подобрать нужный по смыслу предлог ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО (упражняем навыки предложно - падежного согласования).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Задание 7. Составить описательный рассказ о перелётных птицах по следующему плану (Развиваем связную речь):

Название птицы - кто это?

К кому относится? Почему?

Размер (крупная - мелкая)

Строение птицы и окраска

Способы передвижения и подачи голоса

Место обитания

Питание

Птенцы

Польза

Грач - это большая птица. Она похожа на ворону. У неё большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

Задание 8. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного и существительного):

Один аист - два аиста - три аиста - четыре аиста - пять аистов

Одна утка - две утки - три утки - четыре утки - пять уток

Задание 9. Пересказать рассказ от первого лица (развиваем психические процессы)

Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.

Уточнить у ребёнка значение слова скворечник.

Задание 10. Упражнение "Закончи предложение" (упражняем грамматические умения и развиваем внимание):

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнёзда).

На ветке сук, а на ветках ... .

В гнезде птенец, а в гнёздах - ... .

На дворе дерево, а в лесу - ... .

Задание 11. Пересказать рассказ "Прилетели грачи" по вопросам:

Первыми прилетают грачи. Ещё кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнёзда вить. Вьют гнёзда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Объяснить ребёнку значения словосочетаний: "предвестники весны", "гнёзда вить", "вершина дерева", "птенцов выводить".

Вопросы:

Какие птицы прилетают весной первыми?

Что сразу начинают делать грачи?

Где они вьют гнёзда?

Когда они выводят птенцов?

"День космонавтики"

 8.04 - 12.04

Родителям рекомендуется:

объяснить ребёнку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;

рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;

рассказать ребёнку о первом космонавте - Ю.А. Гагарине.

Задание 1. Отгадать загадки (развиваем психические процессы).

Крыльев нет,

Но эта птица

Полетит и прилунится (Ракета)

Угли пылают -

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днём не видать. (Звёзды)

Блин в окошко виден Тане

То он в масле, то в сметане.

Кто-то край уже отъел...

Поделиться не хотел! (Луна)

Какая станция

Мчится быстрее любого поезда? (Орбитальная космическая станция)

Задание 2. Уточнить с ребёнком значение слов: взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем (уточняем и обогащаем словарь).

Задание 3. Выложить фигурку из счётных палочек по образцу (развиваем пространственное представление и мелкую моторику)

Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к предмету (упражняем в согласовании прилагательных с существительными):

ракета какая? - быстрая, космическая, реактивная, большая...

небо какое? - синее, тёмное, светлое, звёздное, безграничное, пасмурное ...

космонавт какой? - отважный, здоровый, сильный, умный, российский...

Задание 5. Подобрать как можно больше действий к предмету (обогащаем словарь):

ракета что делает? - летит, ускоряется, приземляется...

космонавт что делает? - улетает, тренируется, наблюдает, изучает ...

Задание 6. Подобрать родственные слова (обогащаем словарь, упражняем в словообразовании)

космос - космический, космонавт, космодром

ракета - ракетище, ракеты, ракетный, ракетчик

небо - небушко, небесный, небосвод.

Задание 7. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного с существительным и прилагательным):

1). согласование количественных числительных с существительными:

один космонавт - два (три, четыре) космонавта - пять космонавтов

одна станция - две (три, четыре) станции - пять станций

космодром, скафандр, иллюминатор и т.д.

2). согласование числительных и прилагательных с существительными:

один отважный космонавт - два отважных космонавта - пять отважных космонавтов

одна быстрая ракета - три быстрых ракеты - пять быстрых ракет

Составить предложение из слов: ракета, космос, лететь, в.

Задание 8. Выучить стихотворение (развиваем психические процессы).

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит сильный и смелый.

Космонавт
На луну летать мы будем,

В небе скучно ей одной!

Непременно нужно людям

Познакомиться с луной! (О. Высотская)

Астроном

Астроном наморщил лоб,

Астроном - учёный.

Он на звёзды в телескоп

Смотрит ночью тёмной

Далеко они от дома,

К ним лететь 100 тысяч лет.

Интересно астроному:

Есть там люди или нет? (В. Степанов)

Задание 9. Нарисовать картину на тему "Космос"

Задание 10. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и космонавтов.

"Весна шагает по планете"

 (01.04 - 05.04)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило;

во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе весной (солнце светит и греет, погода постоянно меняется (неустойчивая) - утром тепло/вечером прохладно, снег тает, ручьи бегут, день становится длиннее/ночь становится короче, в коре деревьев началось сокодвижение, на деревьях набухают почки и т.д.);

назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц - март;

понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание 1. Дидактическое упражнение "Подбирай и называй" (упражняем детей в подборе определений и глаголов к существительным):

весна (какая?) - ранняя, тёплая, долгожданная и т.д.

солнце (какое?) - ...

день (какой?) - ...

снег весной (какой?) - ...

сосулька (какая?) - ...

солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает ...

снег весной (что делает?) - чернеет, тает ...

ручьи весной (что делают?) - ...

сосульки весной (что делают?) - ...

Задание 2. Дидактическое упражнение "Посчитай" (упражняем детей в согласовании числительных с существительными):

один ручей, два ручья, три ручья, четыре ручья,  пять ручьёв

одна лужа, две лужи, три лужи, четыре лужи, пять луж

одно облако, два облака, три облака, четыре облака, пять облаков

Задание 3. Дидактическое упражнение "Назови ласково" (упражняем детей в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

ручей - ручеёк

лужа - лужица

сосулька - сосулечка

проталина - проталинка

солнце - солнышко

облако - облачко

Задание 4. Дидактическое упражнение "Расскажи какой?" (упражняем детей в образовании относительных прилагательных от существительных):

март - мартовский

солнце - солнечный

май - майский

апрель - апрельский

весна - весенний

тепло - тёплый и т.д.

Задание 5. Дидактическое упражнение "Скажи наоборот" (упражняем детей в подборе антонимов):

Снег зимой чистый, а весной грязный.

Зимой дни холодные, а весной ...

Зимой солнце тусклое, а а весной ...

Зимой погода пасмурная, а весной ...

Зимой дни пасмурные, а весной ...

Задание 6. Послушать рассказ и пересказать

А). По вопросам.

Наступает тёплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из тёплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнёзда.

Какое время года наступает?

Как светит солнышко?

Что набухает на деревьях?

Кто скоро прилетит из тёплых стран?

Что будут делать птицы?

Объяснить ребёнку значение словосочетаний: набухают почки, тёплые страны, вить гнёзда.

Б). Без опоры на вопросы.

Солнце пригревает сильнее. Тает снег, звенит капель, бегут ручьи. День становится длиннее, а ночь короче. На деревьях набухают почки. Появляются первые птицы. Из-под снега прорастают подснежники. Люди снимают шубы, надевают куртки, плащи. Наступила весна.

Задание 7. Дидактическое упражнение "Расскажи почему?" (упражняем детей в построении сложного предложения с союзом потому что):

Почему тает снег? Снег тает, потому что весной солнце не только светит, но и греет.

Почему бегут ручьи?

Почему журчат ручьи?

Почему набухают почки?

Почему распускаются листья?

Почему появляются проталины?

Почему прилетают птицы?

Почему появляются насекомые?

Задание 8. Ознакомление с произведениями живописи, рассмотреть иллюстрации картин "Март" (И. Левитан), "Оттепель" (Ф. Васильев).

Задание 9. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

Март - и день прибавился, март - и снег убавился

Уходи, мороз, март весну принёс

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Тает снежок, ожил лужок

День прибывает, когда это бывает?

Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лёд

Тает баба снеговая и ручьями слёзы льёт (Г. Ладонщиков)

К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают по её ногами. (И. Токмакова)

Что ни сутки, по минутке день длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму прочь! (В. Берестов)

Снег растаял, снег растаял, это новость непростая,

Это значит - наступает настоящая весна.

Это значит тёплый воздух, это значит яркий свет.

Это значит, что в колхозах все начнут весенний сев.

Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.

Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвёл подснежник (С. Маршак)

Задание 10. Ознакомление с художественной литературой. Советуем прочитать и обсудить рассказы:

В. Бианки Двойная весна

В. Берестов Пчёлки на разведках

И. Соколов - Микитов Весна

К. Ушинский Четыре желания

"Животные жарких стран"

(18.03 - 22.03)

Родителям рекомендуется:

показать ребёнку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

задать вопросы ребёнку:

- Какие животные живут там, где жарко?

- Чем они питаются?

- Кого из них ты видел в зоопарке?

По возможности посетить с ребёнком зоопарк.

Задание 1. Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:

Как называется?

Где живёт?

Какое у него жилище?

Какой внешний вид?

Какие повадки?

Чем питается?

Как добывает пищу?

Какие у него враги?

Как защищается?

Детёныши.

Задание 2. Упражнение "Подбери признак" (упражняем в согласовании прилагательных с существительными):

жираф (какой?) - крупный, пятнистый, травоядный, длинношеий ...

зебра (какая?): - быстрая, полосатая, травоядная, длинноногая ...

Задание 3. Подобрать синонимы (активизируем словарь):

большой (слон) - огромный, могучий, здоровенный, гигантский, крупный, громадный ...

Задание 4. Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору (развиваем психические процессы)

Изрисована лошадка будто школьная тетрадка (Зебра)

Ёжик вырос в 10 раз, получился ... (дикобраз)

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Уж очень вид у них чудной:

У папы - локоны волной,

А мама ходит стриженной,

За что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша ... (львица)

.

Он ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он ... (жираф)

"Животные холодных стран" 

(11.03 - 15.03)

Родителям рекомендуется:

показать ребёнку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

рассказать об их внешних признаках, характерных повадках, приспособленности к жизни в суровых условиях севера;

спросить у ребёнка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

вместе с ребёнком посетить зоопарк.

Задание 1. Развиваем связную речь

Совместно с ребёнком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

название

где живёт?

внешний вид (размер, окраска, шерсть)

повадки

чем питается?

как добывает корм?

враги

как защищается?

детёныши

Задание 2. Подобрать как можно больше признаков к предмету (активизируем словарь, упражняем в согласовании прилагательных с существительными):

белый медведь (какой?) - хищный, крупный, опасный, голодный...

сова (какая?) - белая, хитрая, бесшумная, крупная ...

моржи (какие?) - крупные, толстые, клыкастые, неповоротливые...

Задание 3. Подобрать как можно больше действий к предмету (активизируем словарь):

белый медведь (что делает?) - спит, охотится, плавает, ходит, лакомится (рыбой), нападает ...

сова (что делает?) - сидит, слушает, взлетает, клюёт, моргает и т.д.

Задание 4.  Упражнение "Чей? Чья? Чьё?" (упражняем в образовании притяжательных прилагательных)

след (чей?) - мышиный, олений, медвежий, песцовый, совиный ...

уши (чьи?) - мышиные, медвежьи, песцовые ...

голова (чья?) - оленья, тюленья, медвежья, совиная...

Задание 5. Упражнение "Дружная семейка" (упражняем в подборе родственных слов).

Медведь - медведица, медвежонок, медвежий, медвежатина;

Олень - олениха, оленёнок, оленина, оленьи и т.д

Задание 6. Упражнение "Пересчитать животных" (упражняем в согласовании числительных с существительными).

1). Согласование с порядковым числительным:

первый тюлень, второй тюлень, третий тюлень, четвёртый тюлень, пятый тюлень

2). Согласование с количественным числительным:

один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

Задание 7. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У медведя лапы толстые, поэтому его называют толстолапым.

У песца хвост длинный, поэтому его называют ... (длиннохвостым).

У оленя ноги тонкие, поэтому его называют ... (тонконогим).

У моржа толстая кожа, поэтому его называют ... (толстокожим).

У совы большие глаза, поэтому её называют ... (большеглазой).

Задание 8. Упражнение "Узнай по описанию" (развиваем психические процессы):

Взрослый рассказывает о животном, а ребёнок по характерным признакам его узнаёт и называет.

Крупная, большеглазая, белокрылая, хищная - сова.

Толстый, крупный, медлительный, опасный, клыкастый - морж.

Задание 9. Упражнение "Медведи" (по ролям)

Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

- Где ты живёшь? 

- В лесу.

- А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета?

- Коричневого.

- А у меня шерсть белая. Что ты ешь?

- Листья, ягоды, рыбу.

- Я тоже ем рыбу, а ещё тюленей. Что ты делаешь зимой?

- Сплю в берлоге.

- А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 10. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (упражняем в составлении сложносочинённых предложений с союзом а).

Бурый медведь живёт в нашем лесу, а белый ...

У бурого медведя шерсть коичневая, а у белого...

Бурый медведь ест малину, мёд, рыбу, а белый ...

Бурый медведь спит в берлоге, а белый ...

"Мамин праздник. Женские профессии"

(4.03 - 8.03)

Родителям рекомендуется:

рассказать ребёнку о празднике 8-ое Марта - кого поздравляют в этот день, почему его называют "маминым днём"?;

научить ребёнка словам поздравления для того, чтобы он мог сказать их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитателю в детском саду;

побеседовать с ребёнком о женских профессиях (повар, продавец, учитель, воспитатель, врач) и уточнить у ребёнка, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы

Задание 1. Упражнение "Назови слова - родственники" (упражняем в подборе однокоренных слов):

мама - мамочка, матушка, мамуля ...

бабушка - бабуля, бабулечка, бабуся ...

тётя - тётенька, тётечка, тётка ...

сестра - сестрёнка, сестричка ...

подруга - подружка, подруженька ...

Задание 2. Упражнение "Подбери признак" (упражняем в согласовании прилагательных с существительными; обогащаем словарь):

мама (какая?) - добрая, заботливая, любящая, ласковая, нежная, красивая ...

бабушка (какая?) - добрая, ласковая, заботливая, старенькая ...

сестра (какая?) - старшая, младшая, весёлая, умная ...

тётя (какая?) - красивая, модная, добрая и т.д.

Задание 3. Упражнение "Скажи наоборот" (упражняем в подборе антонимов):

старенькая - молоденькая

полная - худая

весёлая - грустная

хорошая - плохая

красивая - уродливая

здоровая - больная

высокая - низкая

добрая - злая

ленивая - трудолюбивая

аккуратная - неряшливая

быстрая - медленная

умная - глупая

Задание 4. Упражнение "Мамины помощники" (упражняем в изменении глагола по временам):

Сейчас я мою пол.

Завтра я пол ... (вымою).

Вчера я пол ... (вымыл).

Сейчас я стираю бельё.

Завтра я бельё ... (постираю)

Вчера я бельё ... (выстирал).

Задание 5. Упражнение "Закончи предложение" (упражняем в употреблении винительного падежа имён существительных):

Повар варит ... (суп).

Продавец продаёт ... (продукты, одежду).

Медсестра ставит ... (укол, банки).

Врач лечит ... (больного).

Учитель учит ... (читать, школьников).

Библиотекарь выдаёт ... (книги)

 "Обитатели морей и океанов" 

(26.02 - 01.03)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребёнком об обитателях морей и океанов:

- по иллюстрациям рассмотреть и назвать животных (кит, дельфин, черепаха, касатка, медуза, краб, осьминог и др) и рыб;

- назвать части тела рыб и животных, обсудить особенности их строения (живут в воде, приспособились к условиям жизни - плавают, дышат жабрами).

Задание 1. Упражнение "Назови признак" (упражняем в подборе прилагательных к существительным и их согласовании)

дельфин какой? - серый, большой, добрый, умный, плавающий

акула какая? - хитрая, зубастая, хищная, морская

медузы какие? - прозрачные, крупные, жалящие, холодные...

Задание 2. Упражнение "Назови действие" (упражняем в подборе глаголов к существительным и их согласовании)

дельфин что делает? - плавает, выпрыгивает, защищает, спасает

осьминог что делает? - нападает, ползёт, плавает, охотится и т.д.

Задание 3. Упражнение "Один - много"

1. Упражняем в употреблении существительных во множественном числе:

акула - акулы

рыба - рыбы

осьминог - осьминоги

кашалот - кашалоты

2. Упражняем в употреблении существительных во множественном числе в родительном падеже:

Кого много в океане?

В океане много акул.

В океане много китов.

Задание 4. Упражнение "Чей хвост" (упражняем в образовании притяжательных прилагательных)

у акулы - акулий хвост

у дельфина - дельфиний хвост

у кита - китовый хвост

у черепахи - черепаший хвост

у рыбы - рыбий хвост

Задание 5. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного с существительным и прилагательным):

1). согласование количественных числительных с существительными:

один дельфин - два, (три, четыре) дельфина, пять дельфинов

одна медуза - две, (три, четыре) медузы, пять медуз

(кит, осьминог, омар и т.д.)

2). согласование числительных и прилагательных с существительными:

один синий кит - два синих кита - пять синих китов

одна ядовитая медуза - две ядовитых медузы - пять ядовитых медуз

Задание 6. Упражнение "Скажи наоборот" (упражняем в понимании логико-грамматических конструкций):

1). прилагательные:

толстый - тонкий

молодой - старый

глубоководный - поверхностный

голодный - сытый

крупный - мелкий

быстрый - медленный

солёный - пресный

опасный - безопасный

2). наречия:

глубоко - мелко

сильно - слабо

ярко - тускло

высоко - низко

быстро - медленно

далеко - близко

Задание 7. Упражнение "Дружная семейка" (упражняем в подборе родственных слов):

рыба - рыбы, рыбка, рыбёшка, рыбный, рыбачить, рыбалка, рыбак...

море - моря, морской, моряк...

дельфин - дельфины, дельфинчик, дельфиний, дельфинарий...

Задание 8. Составить описательный рассказ о любом обитателе морей и океанов по плану (развиваем связную речь):

название животного/рыбы

размер (крупная - мелкая)

строение и окраска (части)

место обитания

питание

детёныши

польза/вред для человека 

Пример. Дельфин

Дельфин - это животное, которое живёт в тёплых морях и океанах. Дельфин крупный, серо-голубой, гладкий. У дельфина овальное туловище, вытянутая мордочка, сильные хвост и плавники, что позволяет ему быстро плавать. Дельфин - питается мелкой рыбой, он хищник. Дельфин - очень умное животное. Иногда дельфины спасают в море тонущих людей.

Задание 9. Составить сравнительный рассказ с опорой на алгоритм описания по плану (упражняем в построении и употреблении простого предложения с однородными подлежащими и сложноподчинённого предложения с союзом А )

Медведь и кит

общее: медведь и кит - это крупные животные.

различия: медведь живёт на суше, но хорошо плавает, а кит живёт только в воде, на суше он погибнет.

Задание 10. Составить описательные загадки об обитателях морей и океанов (развиваем словесно-логическое мышление и связную речь).

Это обитатель тёплых морей. Бывает крупной и мелкой. У неё есть тело "шляпка" и много длинных щупалец. Она может быть прозрачной. Трогать её опасно - может обжечь. Кто это? (Медуза)

Задание 11. Выучите с ребёнком стихотворение Е. Серовой "Подводная страна". Поработайте над чёткостью дикции и звукопроизношением.

ПОДВОДНАЯ СТРАНА

Лежит подводная страна
Глубоко под водой.
Там рыба плавает луна
Рядком с морской звездой.

Но хоть и встретится луна,
Совсем не светится она.
Ничуть не ярче и звезда,
Она не светит никогда.

А чтобы скаты и угри
Найти свой дом могли бы,
Горят там всюду фонари –
Светящиеся рыбы.

"День защитника Отечества. Военные профессии"

 (19.02 - 23.02.)

Родителям рекомендуется:

побеседовать с ребёнком о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;

вместе с ребёнком рассмотреть помещённые в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;

воспитывать уважение и любовь к Российской армии;

познакомить ребёнка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

Задание 1. Упражнение "Кто служит в Армии?" (упражняем в образовании имён существительных с помощью суффиксов -чик, -ист):

Задать ребёнку вопрос: кто служит в армии?

-чик: ракетчик, миномётчик, лётчик, зенитчик;

-ист: связист, танкист, артиллерист

Задание 2. Упражнение "Подбери признак" (упражняем в подборе прилагательных к существительному):

защитник Отечества (какой?) - смелый, храбрый, отважный, умный...

самолёт (какой?) - военный, быстрый, новый ...

армия (какая?) - ...

оружие (какое?) - ...

Задание 3. Упражнение "Сосчитай" (упражняем в счёте различных предметов):

1) согласование числительных с существительными:

один танк, два (три, четыре) танка, пять танков

одна пушка, две (три, четыре) пушки, пять пушек

(автомат, самолёт, солдат, граната и т.д.)

2) согласование числительных и прилагательных с существительными:

один смелый разведчик - два смелых разведчика - пять смелых разведчиков

один военный самолёт - три военных самолёта - пять военных самолётов

Задание 4. Упражнение "Расскажи, какой род войск?" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

танк - танковые войска

десант - десантные войска

ракета - ракетные войска

военные моряки - военно - морские войска

пограничник - пограничные войска

военные лётчики - военно - воздушные войска

Задание 5. Упражнение "Дружная семейка" (упражняем в подборе родственных слов):

война - воин, войны, воевать, военный, войнушка

солдат - солдаты, солдатик, солдатский, солдатка

Задание 6. Упражнение "А у нас лучше!" (упражняем в образовании превосходной степени прилагательных):

сильный - ещё сильнее

умный - ещё умнее

хитрый - ...

мощный - ...

быстрый - ...

смелый - ещё смелее

отважный - ещё отважнее

современный - ...

грозный - ...

верный - ...

Задание 7. Выучить стихотворение

                                    Февраль

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле лёгкая позёмка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолётов звенья - 

Это празднует февраль Армии рожденье. (С.Маршак)

Задание 8. Ответить на вопрос

Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки?

Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди).

Задание 9. Выложить из спичек фигурку по образцу

Танк на войне - боевая машина,

Сильная, смелая, несокрушимая.

"Азбука безопасности. Транспорт. 

Правила дорожного движения" (12.02 - 16.02)

Родителям рекомендуется:

вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

закрепить знания о транспорте:

по месту движения (воздушный, водный, наземный, подземный; городской, междугородный);

по назначению (пассажирский, грузовой, военный, специальный);

по способу движения: колёсный, рельсовый.

побеседовать с ребёнком о правилах дорожного движения, необходимости их соблюдения для своей безопасности. Дети должны:

 - различать проезжую часть дороги (предназначена для свободного движения транспорта), тротуар (предназначен для свободного движения пешеходов);

- понимать значение сигналов светофора;

- знать знаки дорожного движения (пешеходный переход, остановка транспорта, дети и т.д.);

- улицу переходить в специальных местах на соответствующий сигнал светофора;

- ходить только по тротуару и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны;

- не играть на проезжей части дороги.

познакомить ребёнка с профессией регулировщика

Задание 1. Отгадать загадки о транспорте (развиваем психические процессы).

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит, 

Меж собою говорит. (Самолёт)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (Велосипед)

Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит

Подбегает к остановке, всех желающих берёт - 

И опять бежит вперёд. (Автобус)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни- глядеть во тьму,

И колёса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

Многолюден, шумен, молод -

Под землёй грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут (Метро)

Задание 2. Упражнение "Пересчёт различных видов транспорта" (упражняем в согласовании числительных с существительными).

Порядковые числительные:

первый (второй, третий, четвёртый, пятый) автобус;

первая (вторая, третья, четвёртая, пятая) машина.

Количественные числительные:

один самолёт, два (три, четыре) самолёта, пять самолётов;

одна машина, две (три, четыре) машины, пять машин.

Задание 3. Упражнение "Четвёртый лишний" по картинкам (развиваем словесно-логическое мышление)

пароход, лодка, самолёт, парусник

автомобиль, трамвай, троллейбус, метро

самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар

Задание 4. Упражнение "Кто чем управляет?" (упражняем в подборе существительных, обозначающих профессии людей)

Кто управляет автомобилем? - Автомобилем управляет водитель

Кто управляет составом метро? - Составом метро управляет машинист

Кто управляет движением на улице?

Кто управляет мотоциклом?

Кто управляет велосипедом?

Кто управляет кораблём?

Задание 5. Упражнение "Расскажи, какой?" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

воздух - воздушный

море - морской

река - речной

на земле - наземный

океанский, космический, подземный, городской, грузовой, пассажирский, вездеходный, колёсный, рельсовый, рейсовый

Задание 6. Упражнение "Почему так называется?" (упражняем в образовании сложных слов)

самолёт - сам летает

вездеход - 

паровоз - 

пароход - 

самосвал - 

самокат - 

быстроходный

Задание 7. Упражнение "Назови одним словом" (упражняем в образовании сложных слов)

Если у мотоцикла два колеса, он какой? - двухколёсный

Если у велосипеда три колеса, то он какой? -

Если у машины четыре колеса, она какая? -

Если у лодки четыре весла, она какая? -

Задание 8. Упражнение "Назови, какой?" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

дверь из металла (какая?) - металлическая дверь

руль из пластмассы (какой?) - 

сиденье, обшитое кожей (какое?) - 

колесо из резины (какое?) - 

Задание 9. Упражнение "Скажи иначе" (обогащаем словарь в подборе синонимов)

ехать - ...

мчаться - ...

тащиться - ...

Задание 10. Упражнение "Скажи наоборот" (обогащаем словарь в подборе антонимов)

поезд длинный, а автобус - короткий

самолёт быстрый, а пароход - 

трамвай тяжёлый, а велосипед - 

взлёт - посадка

взлетать - садиться

приезжать - 

приплывать - ...

Задание 11. Упражнение "Скажи, что обозначает" (обогащаем словарь - знакомим с многозначностью слов)

Познакомить со словами "хвост", "крыло", "нос".

Задание 12. Упражнение "Закончи предложение" (обогащаем словарь приставочными глаголами, упражняем в построении предложения с предлогами)

машина из гаража - выехала

машина в ворота - ...

машина к дому - ...

машина от дома - ...

машина с моста - 

Задание 13. Выучить стихотворение

Шуршат по дорогам

Весёлые шины,

Спешат по дорогам

Машины, машины...

А в кузове важные

Срочные грузы - 

Цемент и железо,

Изюм и арбузы.

Работа шофёров

Трудна и сложна

Но как она людям

Повсюду нужна.

"Моя семья" (5.02 - 9.02)

Родителям рекомендуется:

поговорить с ребёнком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);

предложить ребёнку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.

Задание 1. Упражнение "Подбери признак" (упражняем в согласовании имени существительного с прилагательным):

мама (какая?) - любимая, добрая, красивая, трудолюбивая ...,

бабушка (какая?) - ...,

дедушка / папа (какой?) - ...,

брат (какой?) - ...

Задание 2. Упражнение "Чей, чья, чьё, чьи?" (упражняем в образовании и употреблении притяжательных прилагательных):

шарф (чей?) - мамин, папин, ... .

шапка (чья?) - тётина, дядина, ... .

пальто (чьё?) - бабушкино, дедушкино, ... .

Перчатки (чьи?) - мамины, бабушкины, ... .

Задание 3. Сравнить, кто старше/младше (упражняем в составлении сложноподчинённого предложения c союзом а):

папа - сын (папа старше, а сын младше)

дядя - племянник

бабушка - мама

папа - дедушка

внук - дедушка

мама - племянник

Задание 4. Упражнение "Покажи, где..." (упражняем в понимании логико-грамматических конструкций):

Покажи, где мамина дочка? (дочкина мама, мама дочки, дочка мамы).

Задание 5. Упражнение "Скажи наоборот" (упражняем в понимании логико-грамматических конструкций):

старший - младший

молодой - старый

старше - моложе (младше)

сильнее - слабее

полный - худой

щедрый - скупой

выше - ниже

трудолюбивее - ленивее

Задание 6. Ответить на вопросы (упражняем в употреблении родительного падежа имён существительных):

У кого глаза добрые? (У бабушки).

У кого руки сильные?

У кого ласковые руки?

Задание 7. Упражнение "Посчитай, сколько?" (упражняем в согласовании числительных с существительным)

один внук - два внука - три внука - четыре внука - пять внуков

одна сестра - две сестры - три сестры - четыре сестры - пять сестёр

один ребёнок - два ребёнка - три ребёнка - четыре ребёнка - пять детей

Задание 8. Упражнение для пальчиков

Задание 9. Нарисовать в альбоме картинку "Моя семья"

"Посуда" (22.01 - 26.01)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть вместе с ребёнком посуду, уточнить её назначение (посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят) - кухонная (для приготовления пищи), чайная (для церемонии чаепития), столовая (для употребления пищи), показать и назвать части посуды (носик, крышка, ручки, края (стенки), донышко, горлышко);

рассмотреть вместе с ребёнком из каких материалов изготовляют посуду: сталь, железо, глина, картон, фарфор, стекло, пластмасса и др;

закрепить с ребёнком названия предметов и слова, определяющие их назначение: заварочный чайник - чайная посуда, предназначен для заваривания заварки к чаю; вилка - столовый прибор, предназначен для приёма пищи;

показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;

в качестве экскурсии сводить ребёнка в магазин, где продают посуду.

Задание 1. Составить предложения с предлогом в, упражнять в словообразовании (развиваем связную речь, упражняем в правильном употреблении предлогов).

В какую посуду кладут: хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селёдку, масло?

Хлеб кладут в хлебницу.

Что кладут в салатник (селёдочницу, солонку, маслёнку, сухарницу)?

В селёдочницу кладут селёдку.

Что наливают в супницу (молочник, соусницу, кофейник, чайник)?

В кофейник наливают кофе.

Задание 2. Составить сложносочинённые предложения с союзом а по образцу (упражняем в употреблении сложносочинённого предложения):

В какую еду кладут соль, а в какую сахар?

Соль кладут в пюре, а сахар - в чай.

Какой напиток в какой посуде?

В стакане - кефир, а в чашке - кофе.

Задание 3. Составить предложения с предлогом с (упражняем в употреблении творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нём (вода, молоко, бельё, бумага, снег)?

Ведро с водой.

С чем кастрюля, если в ней (суп, борщ, картошка)?

Кастрюля с супом.

С чем чашка, если в ней (чай, кисель, кофе, молоко)?

Чашка с кефиром.

С чем банка, если в ней (капуста, варенье, мёд, мука)?

Банка с квашеной капустой.

Задание 4. Дидактическая игра "Какая это посуда?" (упражняем в образовании относительных прилагательных).

Какая бывает посуда? (стеклянная, металлическая, железная, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая, чугунная, эмалированная).

Посуда бывает стеклянная.

Привести примеры: стеклянная чашка, стеклянный кувшин...

Почему они так называются?

Стеклянная посуда - посуда, сделанная из стекла.

Задание 5. Объяснить ребёнку значение сложных слов (уточнение и активизация словаря)

 картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, кофемолка, соковарка

Задание 6. Дидактическая игра "Сосчитай посуду" (упражняем в согласовании существительных с числительными):

один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей;

одна ложка, две ложки, три ложки, четыре ложки, пять ложек.

Задание 7. Дидактическая игра "Четвёртый лишний" (по картинкам)

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник: лишняя кастрюля, так как это кухонная посуда, а чашка, блюдце, чайник - это чайная посуда.

Поварёшка, тарелка, супница, сахарница: лишняя сахарница, так как это чайная посуда, а поварёшка, тарелка, супница - это столовая посуда.

Задание 8. Ребёнок вместе со взрослым может:

вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

накрыть стол к обеду.

Задание 9.

Вырезать картинки с изображением посуды различных видов и вклеить их в альбом.

"Квартира, мебель" (15.01 - 19.01)

Родителям рекомендуется:

во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребёнком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, панельные и деревянные;

внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребёнок, сосчитать сколько в нём этажей, на каком этаже он живёт, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить свой домашний адрес;

на иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в крупных городах и в сельской местности;

совершить с ребёнком "экскурсию" по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;

рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив её особенности и предназначение;

загадать ребёнку загадки о мебели.

Задание 1. Выучить стихотворение (развиваем память).

Новый дом

Против школы новый дом.

В новом доме мы живём.

мы по лестнице бежим

И считаем этажи:

Раз - этаж, два - этаж,

Три, четыре - мы в квартире.

Задание 2. Упражнение "Назови, какой дом" (упражняем в образовании сложных слов):

дом - одноэтажный, двухэтажный, трёхэтажный ... многоэтажный. 

Объяснить ребёнку значение словосочетания "высотный дом".

Задание 3. Изменить слово "окно" в контексте предложения (упражняем в падежном и предложном согласовании).

В доме большое ... В доме нет ... Я подошёл к ... Я мечтаю о большом ... У меня растут цветы под ...

Задание 4. Рассказать, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной. Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору (развиваем связную речь).

Это диван. Диван стоит в гостиной. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.

Задание 5. Упражнение "Четвёртый лишний" (развиваем словесно-логическое мышление).

Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать

(лишняя кровать, потому что это мебель для сна и стоит в спальне, а кухонный стол, табуретки и буфет - это мебель для приёма пищи и стоит на кухне).

Задание 6. Упражнение "Дружная семейка" (упражняем в подборе родственных слов):

стол - столешница, столовый, столоваться, столик, настольная (лампа)

дерево - деревце, деревья, деревянный, одервенеть.

Задание 7. Упражнение "Назови, какой" (упражняем в образовании относительных прилагательных)

Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

кровать сделана из железа, ...

Диван сделан из кожи, ...

Стул сделан из пластмассы, ...

Табурет из металла ...

Кровать из дуба ...

Задание 8. Составить предложения со словом стол, употребляя "маленькие" слова "предлоги" в, на, под, у, за, из, к, между, около (упражняем в правильном употреблении предлогов).

Под часами стоит стул.

Около стола стоит стул.

Стул упал на пол и т.д.

"Зимние забавы. Зимние виды спорта" (08.01 - 12.01)

Родителям рекомендуется:

уточнить у ребёнка, какое сейчас время года, попросить назвать все зимние месяцы;

спросить у ребёнка, в какие игры можно играть зимой, а в какие нельзя и почему (учим детей устанавливать причинно-следственные связи);

уточнить у ребёнка, какие зимние виды спорта знает, какой инвентарь нужен для этого.

Задание 1. Упражнение "Почему так назван?" (упражняем в словообразовании, в том числе и в образовании сложных слов).

конькобежец - потому что человек бегает на коньках,

саночник - ...,

лыжник - ...,

сноубордист - ...,

хоккеист - ...,

фигурист - ...,

прыгун - ...

Задание 2. Упражнение "Расскажи какой?" (упражняем в согласовании прилагательных с существительными: подобрать как можно больше признаков к "предмету"):

сноубордист (какой?) - отважный, бесстрашный, быстрый, ловкий, лёгкий и т.д.

Задание 3. Упражнение "Мальчики и девочки" (упражняем в образовании существительных мужского и женского рода)

Мальчик играет в хоккей - он хоккеист, а девочка играет в хоккей - она хоккеистка

фигурист - фигуристка

саночник - саночница

конькобежец - конькобежка

лыжник - лыжница

сноубордист - сноубордистка

прыгун - прыгунья

Задание 4. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительных с существительными)

один саночник, два (три, четыре) саночника, пять саночников

одна фигуристка, две (три, четыре) фигуристки, пять фигуристок и т.д.

Задание 5. Упражнение "Кому что нужно?" (упражняем в употреблении дательного падежа существительного)

Кому нужна клюшка? Клюшка нужна ... (хоккеисту).

коньки - хоккеисту, фигуристу

сноуборд - сноубордисту

лыжи - лыжнику, биатлонисту

каток - хоккеисту, фигуристу, конькобежцу

гора - сноубордисту

санки - саночнику

шайба - хоккеисту

ворота - хоккеисту

Задание 6. Упражнение "Чей предмет?" (упражняем в образовании притяжательных прилагательных и согласовании с существительными).

Ворота для хоккея чьи?  - Хоккейные ворота

Трасса для санок чья?  -  Саночная трасса

Коньки для фигурного катания чьи?  - Фигурные коньки

Трамплин для прыжков на лыжах чей? -  Лыжный трамплин

Винтовка для стрельбы чья? -  Биатлонная винтовка

Дорожка для бега на коньках чья? -  Конькобежная дорожка

Задание 7. Составить рассказ из личного опыта на темы: "Как я лепил снежную бабу", "Как я играл зимой" (развиваем связную речь)

Задание 8. Выучить стихотворение (по выбору)

      Детство

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой...

Вот свернулись санки,

И я на бок - хлоп!

Кубарем качуся

Под гору в сугроб.

И друзья - мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Всё лицо и руки

Залепил мне снег...

Мне в сугробе - горе,

А ребятам смех! 

А. Суриков, 1866

        Работница

Мы слепили бабу снежную,

Бабу снежную, потешную,

А зима сказала ей:

"Стань работницей моей!

У тебя в руках метла,

Ты б дорожки замела.

Раздели со мной заботы

И старайся дотемна".

А уволила с работы

Бабу снежную весна.

           В. Шварц

Задание 9. Упражнение на координацию речи с движением

Раз, два, три, четыре, пять, (загибать по одному пальчики)

Мы во двор пошли гулять. (идут по столу указательным и средним пальцами)

Бабу снежную лепили, (лепят комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (крошащие движения всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведут указательным пальцем левой руки по ладони правой)

А ещё в снегу валялись. (кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Задание 10. Познакомьте ребёнка с произведениями живописи.

Картины: П. Грузинский "Масленица", В.Кустодиев "Зима. Масленичные гуляния", В. Суриков "Взятие снежного городка"

"Зимующие птицы" (18.12 - 22.12)

Родителям рекомендуется:

рассмотреть с ребёнком на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их названия (голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, клёст, дятел, сова, свиристель), характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

провести беседу с ребёнком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

изготовить совместно с ребёнком кормушку и повесить на улице.

Задание 1. Отгадать загадки о зимующих птицах (развиваем словесно-логическое мышление).

В серой шубке перовой

И в морозы он герой.

Скачет, на лету резвится.

Не орёл - а всё же птица! (воробей)

Днём спит, ночью летает,

Прохожих в лесу пугает. (сова)

Чёрный жилет,

Красный берет,

Нос как топор,

Хвост как упор. (дятел)

Чёрнокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом

Тут как тут! (снегирь)

Задание 2. Упражнение "Улетает - не улетает

взрослый называет птицу, а ребёнок говорит, какая она - перелётная или зимующая (уточняем словарь)

Задание 3. Упражнение "Подбери признак" (упражняем в согласовании имён существительных с прилагательными):

синица (какая?) - яркая, желтогрудая, мелкая, голодная ...

голубь (какой?) - толстый, крупный, серый, сытый ...

Задание 4. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного и существительного):

Один снегирь - два (три, четыре) снегиря - пять снегирей

Одна сорока - две (три, четыре) сороки - пять сорок

Задание 5. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У снегиря грудка красная, поэтому его называют красногрудым.

У вороны громкий голос, поэтому её называют ... (громкоголосой)

У сороки длинный хвост, поэтому её называют ... (длиннохвостой)

У воробья лапки короткие, поэтому его называют ... (коротколапым)

Задание 6. Подобрать родственные слова (обогащаем словарь):

корм - корма, кормовой, кормить, кормушка, накормленный, кормление ...

птица - птицы, птичий, птичка, птичник, птичница, птицелов ...

Задание 7. Подобрать нужный по смыслу предлог - из, в, к, над, на, по (упражняем в построении предложения с предлогами).

Сорока вылетела ... леса. Сорока прилетела ... детский сад. Сорока подлетела ... кормушке. Сорока кружит ... кормушкой. Сорока села ... забор. Сорока ходит ... двору.

Задание 8. Составить описательные загадки о зимующих птицах (развиваем словесно-логическое мышление и связную речь)

Эта птица маленькая. У неё короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. Кто это? (Воробей)

Задание 9. Составить сравнительный рассказ с опорой на алгоритм описания птицы (упражняем в построении и употреблении простого предложения с однородными подлежащими и сложносочинённого предложения с союзом А; развиваем психические процессы):

снегирь и сорока;

синица и иволга.

Снегирь и сорока - это птицы, потому что покрыты перьями, умеют летать и вылупляются из яйца.

Снегирь - мелкая птица, а сорока - крупная птица. и т.д.

Задание 10. Пересказ рассказа "Кормушка" (развиваем связную речь)

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зёрен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Задание 11. Рассказать, как ребёнок может помогать птицам зимой (развиваем связную речь - рассказ из личного опыта).

"Город мастеров: профессии" (11.12 - 15.12)

Родителям рекомендуется:

закрепить с детьми название профессий (по картинкам): учитель, врач (стоматолог, окулист, хирург, терапевт), медсестра, строитель (каменщик, маляр, крановщик), сапожник, лётчик, водитель, парикмахер, полицейский, пожарный, инженер, машинист, овощевод, животновод, воспитатель, библиотекарь, швея, продавец, почтальон и др;

закрепить обобщающее понятие "профессии";

обсудить профессии родителей - кем работают и чем занимаются на работе.

Задание 1. Упражнение "Угадай профессию" (активизация словаря) - назвать соответствующую профессию по трудовым действиям:

Лечит людей (кто?) - Лечит людей врач.

Воспитывает детей в детском саду (кто?) - ...

Водит машины, автобусы (кто?) - ...

Продаёт товары (кто?) - ...

Учит детей в школе (кто?) - ...

Строит дома (кто?) - ...

Красит стены и потолки (кто?) - ...

Задание 2. Упражнение "Подбери действия" (активизация глагольного словаря) - назвать как можно больше слов-действий:

Карандашом (что делают) - рисуют, раскрашивают, пишут, штрихуют...

Ножницами (что делают?) - ...

Расчёской (что делают?) - ...

Лопатой (что делают?) - ...

Метлой (что делают?) - ...

Иголкой (что делают?) - ...

Задание 3. Упражнение "Назови какой, какая?" (подбор подходящих по смыслу определений).

Летчик какой? - храбрый, умный, отважный

Учитель какой? - умный, добрый

Водитель какой? - внимательный, осторожный

Грузчик какой? - сильный, могучий

Строитель какой? - умелый, ловкий

Врач какой? - старательный, добрый

Танцовщица какая? - талантливая, красивая, стройная

Воспитательница какая? - добрая, весёлая, умная, заботливая.

Задание 4. Упражнение "Четвёртый лишний" (развитие мышления, памяти, внимания):

- Послушай слова. Выдели лишнее слово и объясни, почему оно лишнее.

Шофёр, машина, пожарный, милиционер.

Пилит, лечит, стругает, сверлит.

Подметает, расчищает, убирает, варит.

Ножницы, расчёска, шампунь, бинт.

Отрезает, взвешивает, подстригает, упаковывает.

Градусник, шприц, врач, вата.

Задание 5. "Нелепицы" (развитие словесно-логического мышления):

- Послушай предложения. Исправь ошибки.

Сапожник шьёт одежду, а портной шьёт обувь.

Продавец выдаёт книги, а библиотекарь продаёт книги.

Садовник выращивает цыплят, а птичница выращивает цветы.

Учитель лечит больного, а врач учит учеников.

Музыкант играет в хоккей, а хоккеист играет на пианино.

Задание 6. Послушай рассказ и закончи предложения. Объясни, почему все профессии одинаково важны.

Однажды Ваня и Таня мечтали о том, кем они станут, когда вырастут.

- Я буду врачом, - сказала Таня, - ведь врач - самая главная профессия, потому что ... (он лечит людей).

- А я буду строителем. Ведь строитель главнее врача, потому что он ... (строит больницы) - ответил сестре Ваня.

- Нет, наверное, повар главнее строителя. Ведь если ... (повар не приготовит обед, то строитель не сможет работать), - сказала Таня.

- Значит, главнее повара продавец. Если он ... (не продаст продукты, то повар не приготовит обед), подумав, заметил Ваня.

- А что будет, если продавец заболеет и не сможет продавать продукты?

- Его вылечит ... (врач) - уверенно ответил Ваня.

- Так кто же тогда главнее? - растерянно спросила Таня.

Загадку разрешила мама, вернувшаяся с работы.

- Нет такой профессии, которую можно назвать самой главной. Все профессии одинаково важны, потому что ... (приносят пользу людям) - сказала мама.

Задание 7. Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам.

Фамилия, имя, отчество мамы (папы).

Где работает мама (папа) и кем?

Эта профессия мужская или женская?

Назови атрибуты профессии.

Где работает мама (папа) - на улице или в помещении?

С кем или с чем работает мама (папа) (с людьми, с животными, с техникой, с книгами и т.д.)

"Зима" (4.12 - 8.12)

Родителям рекомендуется: 

- назвать, какое время года наступило сейчас;

- побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой;

- во время прогулки в парке обратить внимание на признаки зимы;

- вспомнить названия времён года, их последовательность, зимние месяцы;

- объяснить, какое время года самое холодное и почему;

- напомнить ребёнку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют;

- назвать зимующих птиц, рассказать о том, как человек помогает птицам зимой;

- вспомнить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребёнок знает;

- назвать пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.

Задание 1. Упражнение "До - между - после" (развитие психических процессов - памяти, внимания; упражнение в понимании предлогов МЕЖДУ, ПОСЛЕ).

Какой месяц идёт перед январём?

Какой месяц идёт после января?

Какой месяц идёт перед февралём?

Какой месяц идёт после декабря?

Задание 2. Объяснить ребёнку пословицы:

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

В феврале зима с весной встречаются.

Задание 3. Упражнение "Назови как можно больше признаков зимы" (развитие психических процессов - памяти, внимания; развитие связной речи)

Зимой землю укрыл снег.

Зимой деревья стоят голые.

Зимой день короткий, а ночь длиннная и т.д.

Задание 4. Прочитать ребёнку стихотворение, обсудить его содержание, найти в нём признаки зимы.

Зимние картинки

Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.

Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.

Под берёзой на пригорке старый ёж устроил норку,

А под листьями лежат двое маленьких ежат.

Белка спряталась в дупло - в нём и сухо и тепло,

 "Перелётные птицы" (30.10 - 03.11)

Родителям рекомендуется:

Уточнить у ребёнка представления о птицах: кто относится (появляются/вылупляются из яйца, покрыты перьями, имеют два крыла);

вспомнить с ребёнком названия птиц, которые улетают от нас осенью в тёплые края, объединив в группу перелётных птиц (их названия), уточнить причину отлёта (отсутствие пищи - насекомых);

рассмотреть на картинках перелётных птиц, выделить их внешний вид и отличительные признаки (размер, строение тела, окраска);

обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;

вспомнить о том, какую пользу приносят перелётные птицы;

учить бережному отношению к живой природе;

по возможности понаблюдать за жизнью перелётных птиц осенью во время прогулки в парке.

Задание 1. Упражнение "Четвёртый лишний" (развиваем психические процессы):

Ворона, воробей, стриж, голубь

Скворец, грач, голубь, стриж;

Гусь, утка, лебедь, соловей;

курица, скворец, индюк, петух.

Задание 2. Упражнение "Улетает - не улетает"

Взрослый называет птицу, а ребёнок говорит, какая она - перелётная или зимующая.

Задание 3. Упражнение "Назови ласково" (упражняем в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

соловей - соловушка

лебедь - лебёдушка

цапля - цапелька

журавль - журавушка

утка - уточка

Задание 4. Упражнение "У кого - кто" (упражняем в словообразовании)

у грача - грачата/грачонок

у журавля - журавлята/журавлёнок

у скворца - скворчата/скворчонок

у утки - утята/утёнок

Задание 5. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У гуся лапы красные, поэтому его называют краснолапым.

У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым).

У аиста длинные ноги, поэтому его называют ... (длинноногим).

У утки клюв плоский, поэтому её называют ... (плоскоклювой).

У лебедя шея длинная, поэтому его называют ... (длинношеий).

У утки хвост короткий, поэтому её называют ... (короткохвостой).

Задание 6. Подобрать нужный по смыслу предлог ИЗ, В, К, НАД, НА, ПО (упражняем навыки предложно - падежного согласования).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

Задание 7. Составить описательный рассказ о перелётных птицах по следующему плану (Развиваем связную речь):

Название птицы - кто это?

К кому относится? Почему?

Размер (крупная - мелкая)

Строение птицы и окраска

Способы передвижения и подачи голоса

Место обитания

Питание

Птенцы

Польза

Грач - это большая птица. Она похожа на ворону. У неё большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

Задание 8. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительного и существительного):

Один аист - два аиста - три аиста - четыре аиста - пять аистов

Одна утка - две утки - три утки - четыре утки - пять уток

Задание 9. Пересказать рассказ от первого лица (развиваем психические процессы)

Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.

уточнить у ребёнка значение слова скворечник.

Задание 10. Упражнение "Закончи предложение" (упражняем грамматические умения и развиваем внимание):

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнёзда).

На ветке сук, а на ветках ... .

В гнезде птенец, а в гнёздах - ... .

На дворе дерево, а в лесу - ... .

"Насекомые" (23.10 - 27.10)

Родителям рекомендуется:

Рассмотрите с ребёнком картинки, уточните названия насекомых (божья коровка, кузнечик, бабочка, муха, комар, муравей, пчела, шмель, паук, оса, стрекоза, таракан, жук, гусеница) и закрепите обобщающее понятие "насекомые".

Рассмотрите части тела насекомых (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

Расскажите, чем питаются насекомые (нектаром цветов, остатками пищи человека), поясните понятие "хищные насекомые" (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик) и уточните, чем питаются хищные насекомые (другими насекомыми, личинками насекомых);

Расскажите ребёнку, какую пользу приносят насекомые (люди пчёлы дают мёд, воск; "лесу" муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; для птиц и животных являются кормом) и вред (людям - кусают, разносят болезни; "лесу" - повреждают кору и объедают листву деревьев; для птиц и животных - больно кусают).

Расскажите ребёнку, что есть одиночные насекомые (живёт и работает один), а есть общественные насекомые (живут и работают вместе, у каждого свои обязанности);

Уточните место обитания насекомых: в лесу, на лугу, у реки;

Спросите ребёнка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

Предложите порассуждать, почему насекомые имеют такую необычную окраску, почему её называют защитной, отпугивающей;

Учите бережному отношению к природе.

Задание 1. Отгадываем загадки (развиваем логическое мышление)

Не зверь, не птица,

А нос, как спица. (Комар)

Много мастеров

Срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся:

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Осенью в щель забьётся,

Весной проснётся. (Муха)

Задание 2. Упражнение "Закончи предложение" (употребление всех форм косвенных падежей имён существительных в единственном числе).

Муравей сидел около ... .

Божья коровка ползла по ... .

Жук спрятался под ... .

Муха села на ... .

Гусеница сидела на ... .

Муха ползла по ... .

Задание 3. Упражнение "Расскажи какой?" (упражняем в согласовании прилагательных с существительными):

подобрать как можно больше признаков к предмету (цвет, форма, размер, повадки и т.д.):

бабочка (какая?) - яркая, красивая, крупная, порхающая ...,

муравей (какой?) - маленький, быстрый, рыжий, трудолюбивый, сильный ... 

Задание 4. Упражнение "Посчитай" (упражняем в согласовании числительных с существительными)

1 жук, 2 жука, 3 ..., 4 ... , 5 жуков

1 гусеница, 2 гусеницы, 3 ..., 4 ..., 5 гусениц

1 божья коровка, 2 божьих коровки, 3 ..., 4 ..., 5 божьих коровок.

Задание 5. Упражнение "Измени по образцу" (упражняем в употреблении глаголов настоящего времени во множественном числе; активизируем глагольный словарь)

Растёт - растут

Летит - летят

Поедает - поедают

Ползёт - ползут

Прыгает - прыгают

Порхает - порхают

(разносит, собирает, защищает, портит и т.д.)

Задание 6. Упражнение "Бывает - не бывает" (развивает понимание логико-грамматических конструкций)

Послушай и расскажи как бывает/не бывает, уточни, как бывает на самом деле.

А) Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Б). Муравей живёт в улье. Бабочка стрекочет. Комар ловит птиц. Паук собирает нектар с цветов. Шмели строят муравейник. 

Задание 7. Упражнение "Чьи лапки, чья голова" (упражняем в образовании притяжательных прилагательных и согласовании с существительными)

У пчелы - пчелиные лапки, пчелиная голова

У комара - комариные лапки, комариная голова

У таракана - тараканьи лапки, тараканья голова.

Задание 8. Упражнение "Скажи одним словом" (упражняем в образовании сложного прилагательного путём сложения основ двух слов):

У бабочки пёстрые крылья. Какая бабочка? - Пёстрокрылая бабочка

У стрекозы длинные крылья. Стрекоза какая? - Длиннокрылая стрекоза.

У таракана длинные усы. Какой таракан? - Длинноусый таракан.

У мухи большие глаза. Какая муха? - Большеглазая муха.

У жука жёсткие крылья. Жук какой? Жёсткокрылый жук.

У кузнечика длинные ноги. Какой кузнечик? - Длинноногий кузнечик.

Задание 9. Упражнение "Назови ласково" (упражняем в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

паук - паучок

комар - комарик

пчела - пчёлка

стрекоза - стрекозка

муравей - муравьишко

таракан - тараканчик

жук - жучок

Задание 10. Упражнение "Подскажи словечко" (упражняем в образовании существительных с увеличительным значением):

У стрекозы не глаза, а ... глазищи.

У муравья не ножки, а ... ножищи.

У таракана не усы, а ... усищи.

У бабочки не крыло, а крылище.

Таракан - тараканище.

Жук - жучище.

Стрекоза -стрекозище.

Задание 11. Прочитать ребёнку басню И. Крылова "Стрекоза и муравей". Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

Задание 12. Упражнение "Четвёртый лишний" (развиваем психические процессы)

Бабочка, кузнечик, соловей, муха.

Пчела, оса, шмель, собака

Муравей, жук, пчела, оса.

Задание 13. Упражнение  на координацию

Вот какая стрекоза - 

Очень круглые глаза.

Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Вертится как вертолёт:

Вправо, влево, взад, вперёд.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

Тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

Прыгай на носках легко!

"Хлеб - всему голова" (16.10 - 20.10)

Родителям рекомендуется: 

Рассказать ребёнку, какое значение имеет хлеб для людей, как много разных профессий трудится (тракторист, хлебороб, фермер, мельник, пекарь), чтобы у нас на столе появился хлеб. Помочь запомнить информацию.

Сформировать обобщающее понятие "злаки": овёс, пшеница, рожь.

В булочной обратить внимание, какие продаются хлебобулочные изделия. Обратить внимание ребёнка при покупке хлеба на его вкус, запах. Рассказать, из чего пекут хлеб.

Рассмотреть зерно (по возможности), муку.

С детьми поговорить о труде хлеборобов, выращивающих хлеб.

Объяснить ребёнку значение слов: выращивать, пахать, молотить, сеять, косить, убирать, жать, молоть, печь.

Задание 1. Отгадать загадку (развиваем психические процессы)

Учимся отгадывать загадки.

Без рук, без ног, а в гору лезет (Тесто)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

В поле вырос дом, полон дом зерном (Колос).

Задание 2. Дидактическое упражнение "Подбери признак" (упражняем детей в подборе прилагательных к существительному):

Хлеб (какой?) - пшеничный, свежий, вкусный ...

Мука (какая?) - ...

Задание 3. Дидактическое упражнение "Дружная семейка" (упражняем в подборе однокоренных слов):

Хлеб - хлебушко, хлебница, хлебный, хлебороб, хлебобулочные...

Колос - колосок, колосья, колоситься ...

Задание 4. Дидактическое упражнение "Пропущенное слово" (упражняем в падежном согласовании): вставь вместо паузы слово "хлеб"

Я знаю пословицу о ...

Мама купила пшеничный ...

Дети едят суп с ...

Я не люблю есть суп без ...

Ваня пошёл в магазин за ...

У меня дома нет ...

Задание 5. Развиваем связную устную речь.

1. Составить предложения из слов: хлеб, печь, мука, из.

2. Составить рассказ по плану, рисунку.

На листе бумаги схематично нарисовать: колос, затем мешок с мукой, затем хлеб. Предложить ребёнку рассказать, откуда хлеб пришёл.

Задание 6. Познакомить с пословицей о хлебе "Хлеб - всему голова". Объяснить её значение и помочь её запомнить.

Задание 7. Дидактическое упражнение "Объяснялочки" (уточняем и систематизируем знания детей): ответы на вопросы:

- Откуда появляется хлеб на нашем столе?

- А в магазин как попал?

- Что делают в пекарне?

- Из чего мука?

- Откуда зерно?

- Какие злаки знаешь?

- Кто выращивает зерно?

Задание 8. Развиваем слуховую память. Выучить стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Объяснить выражение "Люди хлеб в полях лелеют"