С 27.04 - 30.04

Тема недели       "Труд людей весной"

 

 

 

 

 

 

Тема «Труд людей весной. Инструменты.»

Родителям рекомендуется:

Уточнить у ребенка: какое время года продолжается, назвать весенние месяцы (март, апрель, май);

Во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе весной в конце апреля – начале мая (снег растаял; земля постепенно нагревается, т. к. солнце греет всё сильнее; на земле появилась зелень (трава, мать-и-мачиха, одуванчики); днём погода тёплая, но ночью ещё бывают заморозки; появились (проснулись) насекомые – мухи, муравьи, пауки, мошки, черви и др.; перелётные птицы вернулись и вьют гнёзда, готовясь к появлению птенцов);

Уточнить и объяснить, почему апрель в народе называется «весной воды» (в марте солнце греть ещё сильнее и снег активно тает, на дорогах и земле появляются ручьи и лужи);

Расскажите ребенку о весенних полевых и садово-огородных работах, рассмотрите иллюстрации в книгах или энциклопедиях: землю на полях вспахивают /в огородах вскапывают (перекапывают); затем пашню засевают

 семенами, а в грядки высаживают рассаду овощей; деревья в саду белят, чтобы защитить от насекомых, поднимающихся из земли по коре деревьев, обрезают сухие ветки;

         Показать роль сельскохозяйственной техники и инструментов в весенних работах: техника (трактор, плуг, сеялка, веялка) используются при работах на полях, а инструменты (лопата, грабли, тяпка) используются при работах на огородах.

 Задание 1. Отгадать загадку (развиваем психические процессы).

На весенних на полях                                        Ходит полем

Бродит стадо черепах,                                       Из края в край,

Но совсем не на ногах,                                      Режет чёрный каравай.

А на собственных зубах.                                                                                                                                                 (Плуг)

(Трактор)

 

За железным конём                                            Стоит стеной,

Ящик тащится с зерном.                                    Шумит волной,

Сквозь дырявое дно                                            Волна золотая,

Высыпается зерно.                                              Не видно края.

                       (Сеялка)                                        (Поле пшеницы)

Задание 2. Дидактическое упражнение «Подбирай и называй» (упражняем детей в  подборе определений и глаголов к существительным):

Лопата (какая?) – железная/металлическая, новая, тяжёлая, сломанная и т.д. Трактор (какой?) – огромный, сильный, железный, старый…… Земля (какая?) – чёрная, влажная, рыхлая, щедрая….. Лопата (что делать?) – копать, разбивать (комья земли)…. Рассада (что делать?) – высаживать, выращивать, укрывать, удобрять….

 Задание 3. Дидактическое упражнение «Расскажи какой?» (упражняем детей в   образовании относительных прилагательных от  существительных по аналогии):

апрель – апрельский                                                   поле – полевой

сад – садовый                                                              огород – огородный

семена – семенной                                                      пшеница – пшеничный…

 Задание 4. Дидактическое упражнение «Слова - родственники» (учим  детей   образовывать родственные слова по схеме-алгоритму):

Огород – огороды, огородик, огородище, огородный, огородить, огородник.

Поле – полюшко, поля, полевой, полевод.  

Трактор – трактора, тракторный, тракторист, трактористка.

 Задание 5. Послушайте рассказ. Придумайте заголовок к рассказу. Ответьте на вопросы и перескажите.

Солнечным весенним утром Ваня и Ника помогали маме высаживать в теплицу рассаду помидоров. Мама рассказала детям о том, какие красивые, необычные и полезные овощи – томаты.

         Всё лето дети помогали маме ухаживать за рассадой: поливали растения, выпалывали сорняки и рыхлили землю вокруг саженцев. Скоро рассада превратилась в крепкие кустики томатов. На кустиках появились мелкие жёлтые цветы, которые вскоре превратились в маленькие зелёные помидорчики.

К осени помидоры созрели. Ника помогала маме срывать красные душистые плоды, а Ваня укладывал их в деревянные ящики. Урожаем томатов все были довольны.

Вопросы по содержанию текста:

Какие овощи называются томатами?    (Томатами называют помидоры.)

Где проходили события этой истории? Что такое теплица? Зачем весной рассаду высаживают в теплицу? Что делали Ника и Ваня  солнечным весенним утром? Кто рассказал о пользе томатов детям? Как ухаживали Ваня и Ника за рассадой томатов? Как изменялась рассада томатов в течении всего лета? Что делали дети осенью? (Возможные варианты названий для рассказа – «Мамины помощники», «Весной на огороде», «Урожай томатов» и т.д.)

 Задание 6. Координация речи с движениями по тексту.

Грядка

Я давно весну ждала.                            (Дети идут по кругу,

У меня свои дела.                                                    взявшись за руки.)

Мне участок в огороде                         (Идут в противоположную сторону.)

Нынче мама отвела.          

Я возьму свою лопатку,                        (Остановились,

Я пойду, вскопаю грядку.                                       изображаем, как копают.)  

Мягкой грядка быть должна,                (Показывают, как рыхлят грядку

Это любят семена.                                                                             граблями.)

Посажу на ней морковку                       (Дети идут по кругу, изображая,

И редиску. А с боков                                              что разбрасывают семена.)      

Будут кустики бобов.

Задание 7. Прочитать и обсудить стихотворения, выучить по выбору.

Снег растаял в поле чистом,                                       Приходи, весна!

Схлынет талая вода -                                       Что ты ждёшь?

Побежит за трактористом                               Не жди весна!

К синей речке борозда.                                   Приходи. Ты нам нужна1

Выйдут сеялки потом                                     Дружно мы возьмём бадью,

Засевать поля зерном.                                     Понесём её к ручью.

И черны, как из печи,                                     Зачерпнём бадьёю воду

Провожают их грачи.                                      И подарим огороду.

             (В. Степанов)                                      Нам в подарок за уход

                                                                           Даст морковку огород.

                                                                                      (Народная песенка)

 

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

 - вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

 - понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

 - сравнить признаки ранней весны с природой в апреле;
 - вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

 - рассказать ребенку о весенних полевых работах.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения, обсудить их (выучить по выбору).

Долго шла весна тайком от ветров и стужи,

А сегодня - прямиком шлепает по лужам,

Гонит талые снега с гомоном и звоном,

Чтобы выстелить луга бархатом зеленым.

«Скоро, скоро быть теплу!» - эту новость первой

Барабанит по стеклу серой лапкой верба... 

                                                   (Я. Аким)

На могучем тополе дружно почки лопнули.
А из каждой почки вылезли листочки.
Развернули трубочки, распушили юбочки,
Оглянулись, улыбнулись и сказали: «Мы проснулись!»

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному: 

весна (какая?) - ранняя ...

Задание 4. Подобрать родственные слова: 

трава - травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .

Задание 5. Подобрать предметы к признакам: 

весенний - день..., весенняя - гроза..., весеннее - солнышко..., весенние - дни... .

Задание 6. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): 

тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Весна». 

- Какие приметы весны ты знаешь?

- Когда ты заметил первые приметы весны?

- Какие это приметы?

- Назови весенние месяцы.

- Расскажи о жизни птиц зверей весной. 

- Как трудятся колхозники на полях?

- Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен?

Задание 8. Упражнение на координацию речи с движениями.
Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!          Ребенок имитирует действия лопатой.
Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!      Ребенок имитирует действия граблями.
Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!        Ребенок имитирует разбрасывание семян.  

Задание 9. Выучить пословицу о весне.

Март с водой, апрель с травой, май с цветами.
Задание 10. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (на развитие логического мышления).
Летом дети катаются на санках. Зимой дети лепят снежную бабу. Осенью колхозники убирают урожай. Зимой на деревьях распускаются почки. Весной дети играют в снежки. Летом дети купаются и загорают.
Дидактическая игра "Что лишнее и почему?"
апрель, март, проталина, май

 

С 20.04 - 26.04. Тема недели "Перелётные птицы".

 "Птицы весной"

 

 

 

 

Родителям рекомендуется:

   напомнить ребенку о перелетных птицах (о скворце, ласточке, журавле, соловье, стриже, жаворонке, граче, иволге, гусе, утке, лебеде и др.);

   уточнить, почему этих птиц называют перелетными, почему они на зиму улетают в тёплые края;

   рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки (грач - крупная черная птица с желтым клювом; ласточка – птица с белой грудкой и длинным раздвоенным хвостом и т.д.);

   рассказать, откуда птицы к нам прилетели и почему именно сейчас;

   во время прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца;

   учить ребенка бережному отношению к живой природе;

   обратить внимание на сезонные изменения в природе.

 

Задание 1. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

                           Травка зеленеет, солнышко блестит,

                           Ласточка с весною в сени к нам летит.

                           С нею солнце краше и весна милей...

                           Прощебечь с дороги нам привет скорей.

                           Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

                           Что из стран далеких принесла с собой. (А. Плещеев)

 

Задание 2. Дидактическое упражнение «Назови ласково» (упражняем в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):

журавль - журавушка                                лебедь - лебёдушка

утка – уточка                                              скворец – скворушка

соловей – соловушка                                  птица – птичка

птенец – птенчик                                         гнездо – гнёздышко

 

Задание 3. Дидактическое упражнение «Один – много» (упражняем в употреблении существительного родительного падежа мн. числа):

один лебедь - много лебедей                        один скворец - много скворцов

одна ласточка – много ласточек                   один соловей – много соловьёв

один стриж – много стрижей                        одна иволга  - много иволг

 

Задание 4. Дидактическое упражнение «Сосчитай птиц» (упражняем в согласовании числительных с существительными):

один скворец, два скворца, три скворца, четыре скворца, пять скворцов

одна ласточка, две ласточки, три ласточки, четыре ласточки, пять ласточек

одна утка, две утки, три утки, четыре утки, пять уток

 

Задание 5. Дидактическое упражнение «Подбирай, называй» (упражняем в подборе признаков и действий к предметам):

Кукушка (какая?) - пестрая, крупная, голодная ...

Кукушка (что делает?) – летает, сидит, кукует, ищет…

Ласточка (какая?) - быстрокрылая, юркая, красивая...

Ласточка (что делает?) парит, строит, кормит, защищает..

 

Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (упражняем в подборе антонимов).

 Аист большой, а соловей - ...

 У аиста длинная шея, а у кукушки - ...

 Аист белый, а грач - ...

 У соловья серая грудка, а у ласточки - ...

 

Задание 7. Дидактическое упражнение «Найди подходящее слово» (упражняем в правильном употреблении предлогов в, на, по, к, над, из):

 Грач вылетел …(из) гнезда.

 Грач прилетел ... гнездо.

 Грач подлетел ... гнезду.

 Грач кружит ... гнездом.

 Грач сел ... гнездо.

 Грач ходит ... пашне.

 

Задание 8. Дидактическое упражнение «Новое слово» (упражняем в образовании сложных слов):

 У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.

 У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым)

 У ласточки длинный хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостой)

 

Задание 9.  Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы:

Какая была зима?

Что наступает после зимы?

Как греет солнышко весной?

Кто прилетел?

Кого увидели дети?

Что они закричали?

Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

 

Задание 10. Развиваем логическое мышление.

 А) Упражнение «4-й лишний» (без опоры на наглядность).

 Ворона, воробей, стриж, голубь.

 Скворец, грач, голубь, стриж.

 

Б) Продолжаем учиться отгадывать загадки.

 

 Я проворна, легкокрыла,                                             На шесте - веселый дом

 Хвост раздвоен, словно вилы.                                    С круглым маленьким окном.

 Если я летаю низко,                                                     Чтоб уснули дети,

 Значит дождик где-то близко.                                     Дом качает ветер.

                                  (ласточка)                                     На крыльце поет отец -

                                                                                         Он и летчик, и певец.

                                                                                                                           (скворец)

 

Задание 11. Описать птицы по плану (развиваем связную речь):

Кто это?

Назвать к кому относиться: перелётная или зимующая птица?

Каков внешний вид: части и цвет?

Чем питается?

Где обитает?

Какую пользу приносит?

 

1. Рассмотреть картинки и назвать: Кто это? (грач, воробей, синица, журавль, ворона, скворец).

Обобщить и объяснить:

Грач …скворец – это птицы, потому что покрыты перьями, вылупляются из яйца, имеют два крыла и умеют летать.

 

2. Отгадать загадку:                      Озорной мальчишка

                                                        В сером армячишке

                                        По двору шныряет,

                                        Крошки собирает.

Какая птица воробей? Почему? Назвать всех зимующих птиц.

Справа от всех зимующих птиц нарисовать маленькую схематичную снежинку.

 

3. Отгадать загадку:                        Чёрный, проворный,

                                                           Кричит «крак»,

                                                           Червякам враг.

Какая птица грач? Почему? Назвать всех перелётных птиц.

Справа от всех перелётных птиц нарисовать маленькое схематичное солнышко.

 

4. Рассказать о строении и окраске любой одной птицы:

Пример: У соловья маленькая серенькая голова, серая грудка, коричневые крылья и хвост, короткий серенький клюв, два тёмных глаза и две коричневые лапки.

 

5.  Посчитай птиц.

Сколько всего птиц?

Сколько птиц зимующих (перелётных)?

Сравни каких птиц больше – перелётных или зимующих? Как сказать по-другому?

         (одинаково, по 3, столько сколько и др.)

Сколько птиц с левой/правой стороны листа?

Сколько птиц у нижнего/верхнего края листа?

Посчитай каждую птицу от 1 до 5:

один скворец, два скворца, три скворца, четыре скворца, пять скворцов

 

6. Упражняем в ориентировке в пространстве: Где расположены птица?

Кто в верхнем левом углу?                   В верхнем левом углу грач.

Кто над журавлём?                                Над журавлём грач.

Кто справа о синицы?                           Справа от синицы журавль.

Кто между грачом и вороной?            Между грачом и вороной синица.

А где находится ворона? Скажи по-разному. (Не менее двух вариантов.)

   (в нижнем левом углу листа, слева снижу от скворца, под синицей)

 

 

7. Рассказать о любой перелётной птице по схеме - алгоритму, предварительно зарисовав и повторив последовательность рассказывания (вспомнить о чем «подсказывает» каждый сектор (клеточка) зарисовки):

1. Кто это?                                2. К кому относиться? Почему?

3. Какого размера птица? Какие части есть у птицы (строение) и какого цвета?                                       

4. Как передвигается птица?       

5. Чем питается?                      6. Какую пользу приносит человеку?

Примерно:           Соловей.

Это соловей. Соловей – это дикая, перелётная птица, потому что сами о себе заботятся и на зиму улетают в жаркие страны.  Соловей мелкая птица. У соловья есть туловище с серой грудкой, короткая шея и маленькая серенькая голова, коричневые крылья и хвост, короткий серенький клюв, два тёмных глаза и две коричневые лапки. Соловей летает. Питается соловей мелкими насекомыми – жучками, мошками. Соловей «защищает» растения от вредителей, поедая насекомых.

 

8. Дидактическое упражнение «Скажи одним словом, какая птица?» (упражняем в образовании сложных слов):

У аиста ноги длинные. Какой аист?                              Длинноногий аист.

У соловья звонкий голос. Какой соловей?                    Звонкоголосый соловей.

У ласточки быстрые крылья. Какая ласточка?              Быстрокрылая ласточка.

У трясогуски длинный хвост. Какая трясогуска?          Длиннохвостая трясогуска.

У гуся красные лапки. Какой гусь?                                Краснолапый гусь.

У журавля длинная шея. Какой журавль?                     Длинношеий журавль.

У цапли тонкие ноги. Какая цапля?.                               Тонконогая цапля.

У иволги жёлтая голова. Какая иволга?                        Жёлтоголовая иволга.

У скворца пёстрая грудка. Какой скворец.                    Пёстрогрудый скворец

 

 

9. Послушать текст, ответить на вопросы и пересказать после повторного прочтения.

Пришла весна. Солнце не только светит, но греет. Появляются насекомые: мухи, жуки, червяки. Из тёплых стран прилетают (возвращаются) перелётные птицы. Каждый день всё громче слышны радостные птичьи песни (птичьи трели). Птицы стали вить (строить) гнёзда, чтобы отложить яйца. Когда из яиц вылупятся птенцы, птицы будут заботиться о них – кормить, защищать и учить летать. А осенью, с наступлением  холодов, перелётные птицы опять отправятся в тёплые страны.

 Вопросы:

1. Какое время года наступило?

2. Почему возвращаются перелётные птицы?

3. Почему появляются насекомые весной?

4. Почему каждый день всё громче слышны радостные птичьи песни?(птиц больше)

5. Зачем птицы вьют гнёзда весной?

6. Что случится осенью?

 

10. Выучить:

 

Травка зеленеет, солнышко блестит,

 Ласточка с весною в сени к нам летит.

 С нею солнце краше и весна милей...

 Прощебечь с дороги нам привет скорей.

 Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

 Что из стран далеких принесла с собой. (А. Плещеев)