Тема «Зима»

2.12 - 6.12 Лексическая тема "Зима"
Родителям рекомендуется:
Побеседовать с ребенком о том, какое наступило время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
Вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Задание 1. Отгадать загадку (развиваем психические процессы).
На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
Что вниз головой растет? (Сосулька)
С неба падают зимой и кружатся над землей
Легкие пушинки, белые ... (снежинки).
Меня не растили, из снега слепили,
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза-угольки, губы-сучки.
Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?» (развиваем психические процессы).
Снег на полях, лед на реках.
Вьюга гуляет, когда это бывает?

Наступили холода. Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.
Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

Задание 3. Дидактическое упражнение «Подбери признак» (упражняем детей в подборе прилагательных к существительному):
снег (какой?) – белый, холодный, липкий, пушистый....
мороз (какой?) – трескучий, сильный, зимний …
сосулька (какая?) – ледяная, гладкая, прозрачная ...
утро (какое?) – снежное, зимнее, холодное, тёмное...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Подбери слово» (упражняем детей в подборе существительных к глаголу):
наступает (что?) – зима, утро, холод...
валит (что?) – снег,
свищет (что?) – ветер,
кружится (что?) – снежинка, вьюга...
замерзает (что?) – река, рука/нога, окно...
(блестит, лепят, скользит, клюёт, чистят и т.д.).
Задание 5. Назвать зимнюю одежду: Что наденет ребёнок на улицу? (уточняем и активизируем словарь).
Когда пойду на улицу я надену …….

Задание 6. Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют (развиваем связную речь) – изменение окраски, качества шерсти и питания, способ зимовки).
К зиме белка меняет окраску и шерсть на более пушистую и тёплую.
К зиме медведь накапливает много жира, ищет берлогу и засыпает в ней на всю зиму. И т.д.
Задание 7. Упражнение на координацию речи с движениями (учим).
«Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечёт слегка –

Увы! – и нет снеговика. (В. Егоров).

Задание 8. Назвать зимние забавы:
Чем можно детям заняться на прогулке?

Дикие животные наших лесов

25.11 - 29.11. Лексическая тема "Дикие животные наших лесов"

Домашние животные.

 18.11 - 22.11 Лексическая тема "Домашние животные"

Родителям рекомендуется:

 

показать ребенку (по возможности живых или иллюстрации) домашних животных - кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу, козу;

обобщить и обосновать (кошка, собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза – это домашние животные, потому что живут рядом с человеком и человек заботится о домашних животных);

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

поговорить о том, чем домашние животные питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных.

Задание 1. Отгадать загадки (развивать психические процессы):

Му-му-му, молока кому? (Корова)             Идет, идет, бородой трясет,                                                                                               Травки просит:

                                                                    «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне».

Спереди - пятачок,                                                            (Коза)

Сзади крючок,                                                                                    

Посредине - спинка,

А на ней - щетинка.                             С хозяином дружит, дом сторожит,

                      (Свинья)                         Живет под крылечком, а хвост колечком.

                                                                                                                      (Собака)

По горам, по долам,                                     Мягкие лапки, а в лапках царапки. 

Ходит шуба и кафтан.                                  Все время умывается,

                   (Баран)                                       А с водой не знается           

                                                                                                 (Кошка)

Я большой и я красивый,

Я бегу — и вьется грива,

Длинный шелковый хвосток

И копытами - цок, цок. (Конь)

Задание 2. Дидактическое упражнение «Кто как голос подает?» (упражнять в образовании глаголов от звукоподражаний)

Корова/бык мычит «му-у».                     Кошка мяукает «мяу».

Собака лает «гав-гав».                             Свинья/боров хрюкает «хрю-хрю».

Лошадь/конь  ржёт «иго-го-го».             Овца/баран блеет «бе-е-е».

Коза/козёл млеет «ме-е-е».

Задание 3. Дидактическое упражнение «Один - много» (упражнять в образовании множественного числа существительных):

кошка – кошки                             собака - собаки

котенок – котята                          жеребёнок – жеребята  ...

Задание 4. Дидактическое упражнение «У кого - кто?» (упражнять в образовании существительных  суффиксальным способом):

А). «У кого кто?»

у кошки – котенок – котята         у собаки – щенок – щенята

у овцы – ягнёнок – ягнята                  у козы – козлёнок – козлята

у коровы – телёнок – телята              у лошади – жеребёнок – жеребята

у свиньи – поросёнок – поросята    

Б). «Кто у кого?»

котенок - у кошки                  щенок - у  собаки

теленок - у коровы                      жеребенок – у лошади

козленок – у козы                        поросёнок – у свиньи

ягнёнок – у овцы

Задание 5. Дидактическое упражнение «Кто чем питается?» (упражнять в употреблении творительного падежа имен существительных):

кошка – молоком             корова – травой

коза – травой                    собака – мясом

лошадь – овсом                овца - сеном      

Задание 6. Дидактическое упражнение «Кто как ест?» (обогащать и уточнять глагольный  словарь):

корова – жует                            собака – грызет

кошка – лакает                          

Задание 7. Подобрать признаки к существительным (обогащать и уточнять словарь прилагательными - подбор прилагательных к существительным):

кошка (какая?) – ласковая, пушистая, полосатая, сытая, породистая...

щенок (какой?) – маленький, умный, голодный, грустный, игривый...

Задание 8. Подобрать действия к существительным (обогащать и уточнять глагольный словарь - подбор глаголов к  имени существительному):

Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится,  

              облизывается.

Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.

Задание 9. Дидактическое упражнение «Назови ласково» (упражнять в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):          кошка – кошечка                      собака – собачка

свинья – свинка                        лошадь – лошадка

коза – козочка                           овца – овечка

корова – коровка               

Задание 10. Отгадать загадки (упражнять в употреблении родительного падежа имен существительных).

У кого рога?                   (Рога у коровы, козы и барана)

У кого мягкие лапки?   (Мягкие лапки у кошки)

У кого вымя?                  (Вымя  у коровы и козы)

У кого щетина?               (Щетина у свиньи)

У кого пятачок?               (Пятачок у свиньи)

Задание 11. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану (развивать связную речь):

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?

Задание 12. Упражнения для пальчиков.

Коготочки

У кошкиной дочки на лапках коготочки. Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши.

Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: «Мяу».

Коза

Идет коза рогатая За малыми ребятами. — Кто кашу не ест, молоко не пьет, Забодаю, забодаю!

Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это - «коза». Со словами «забодаю» «козу» «напускать» на ребенка.

Задание 13. Прочитать ребенку сказки:

 «Волк и семеро козлят»

 «Зимовье зверей»

 «Кот в сапогах» Ш. Перро

 «Котенок по имени Гав» Г. Остер

 «Кошкин дом» С. Маршак

Перелетные птицы

С 11.11 по 15.11 лексическая тема "Перелетные птицы"

Родителям рекомендуем :

1. Рассмотреть  изображения перелетных птиц: утка, скворец, ласточка, лебедь, цапля, грач, соловей.  Повторите с  ребенком  их названия.

2. Спросите ребенка, почему этих птиц называют перелетными; почему они улетают осенью (стало холодно, нет корма) ; почему возвращаются весной (стало тепло, появился корм - насекомые, выводить птенцов)

3. Сделайте ( нарисуйте и вырежите)вместе с ребенком птичку из бумаги и нарисуйте гнездо.

Поиграйте в такую игру: птичка к гнезду (что сделала?) …подлетела.

Птичка из гнезда (что сделала?) …улетела; вылетела.

Птичка в гнездо (что сделала?)…залетела; влетела; прилетела.

4. Поиграйте в игру «Один – много»

Один грач, а много…(грачей).

Один лебедь, а много…(лебедей).

Одна утка, а много…(уток).

Один гусь, а много…(гусей).


5. Посчитайте с ребенком до 5:

Один аист, два аиста, три аиста, четыре аиста, пять аистов.

(Грач, утка, гусь).

6. У кого – кто.

У грача – грачата, у скворца - …

У грача – грачонок, у утки - … и т.д.

Грач

 Лебедь

Утка

Соловей

 Цапля

 Скворец

Ласточка

 Кукушка

6. Повторить строение птицы (начинать с крупных частей): голова и туловище, на туловище есть шея, крылья, крылья, хвост, лапы.

Игрушки

5.11 - 8.11 лексическая тема "Игрушки"

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком игрушки, которые есть у него, назвать их.

Уточнить, что все это — игрушки, они нужны детям для того, чтобы в них играть.

Определить материал, из которого каждая из них сделана (из дерева - деревянная, из резины - резиновая, из пластмассы - пластмассовая, из плюша -плюшевая, из меха - меховая);

Назвать части игрушки (пирамидка – кольца, стержень, крышка);

Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).

Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
Посетить магазин "Игрушки".

Задание 1. Отгадать загадки (развиваем психические процессы – внимание, память, мышление). Предложите проговорить их текст вместе с вами, а потом самостоятельно.

Это чудо-кирпичи                                               Что всё это значит?

Я в подарок получил.                                           Дочка, а не плачет,

Что сложу из них – ломаю,                                  Спать уложишь до утра –

Всё с начала начинаю.                                          Будет спать и день, и два.

                            (Конструктор)                                            (Кукла)                                        

Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.  (Юла)

Задание 2. Упражнение «Один - несколько» (учим образовывать множественное число существительного в именительном падеже).

пирамидка – пирамидки                       кукла - куклы                               

мячик – мячики                                 машина – машины

матрёшка – матрёшки                           самолёт – самолёты

мишка – мишки

Задание 3. Поиграйте в игру с мячом «Игрушки» (подобрать действие к предмету): Вы бросаете ребенку мяч и называете игрушку; ребенок ловит мяч, говорит, как можно играть с этой игрушкой, и возвращает мяч вам. Например:
Мяч - бросать
Машинка - возить
Кукла - купать
Кубики - строить
Юла - заводить
Пирамидка - собирать

Задание 4. Упражнение «Узнай свои игрушки на ощупь» (развитие психических процессов и кинестетических ощущений):

1.     ребёнок выбирает 3-5 игрушек, называет их, внимательно осматривает и ощупывает;

2.     затем взрослый завязывает ребёнку глаза и предлагается с закрытыми глазами, ощу­пывая любую игрушку, назвать ее (угадать).

Задание 5. Упражнение «Узнай игрушку по описанию» (развитие психических процессов и кинестетических ощущений):

1.     ребёнок выбирает 3-5 игрушек, называет их, внимательно рассматривает;

2.     сначала взрослый, не называя, рассказывает об игрушке, а ребенок  её угадывает;

3.     затем ребенок, не называя, рассказывает об игрушке, а взрослый её называет.

Задание 6. Упражнение «Расскажи, какой?» (учим образовывать относительные прилагательные).

Из железе – железный                                Из дерева – деревянный

Из пластмассы – пластмассовый               Из резины – резиновый 

Из плюша – плюшевый                              Из меха – меховой…..

Задание 7. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Что есть (назвать части)?

Из какого материала сделана игрушка?

Как с ней можно играть?

Это мяч. Он круглый, красный, большой. Мяч сделан из резины -  мяч резиновый. Мяч можно бросать, катать, пинать.

Задание 8.