Конкурс "НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП"

 

Зимующие птицы

16.12 - 21.12 Лексическая тема «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:

пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц (можно на иллюстрациях, в книгах): снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста;

обратить внимание ребенка на особенности внешнего вида и окраски птиц: у снегиря яркая красная грудка, у синицы желтая грудка, у сороки белая грудка и длинный черный хвост и т.д.;

уточнить,  почему зимующие птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать – для этих птиц  зимой достаточно корма, потому что  зимующие птицы питаются семенами, плодами деревьев (яблочки, ягоды рябины), семечками, хлебными крошками и крупой, которой подкармливают люди;

обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор, а каких можно увидеть только в лесу;

желательно покормить птиц вместе с ребенком.

Задание 1. Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах, назвать их и объяснить как узнал (указать внешние отличительные признаки).

Задание 2. Отгадать загадки (развивать психические процессы):

Хоть я не молоток - по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока).

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это ... (снегири).

Задание 3. Дидактическое упражнение «Один - несколько» (упражнять в образовании множественного числа существительных):

ворона – вороны                   снегирь – снегири

галка – галки                         воробей – воробьи   и т.д.

Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови ласково» (упражнять в словообразовании):

воробей – воробушек            

галка – галочка

снегирь –снегирёк                 

синица – синичка

ворона – воронушка 

         

птица - птичка

птенец – птенчик

Задание 5. Дидактическое упражнение «Счет птиц» (упражнять в согласовании порядкового и количественного числительных с существительными).

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев

Одна синица, две синицы, три синицы, четыре синицы, пять синиц

Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона

Первый голубь, второй голубь, ... пятый голубь.

Задание 6.  Дидактическое упражнение «Подбери признак» (упражнять в подборе прилагательных к существительному):

ворона (какая?) – крупная, серая, громкая, старая, страшная….

голубь (какой?) – крупный, белый, голодный, красивый, важный…

воробьи (какие?) – мелкие, шумные, шустрые, драчливые, коричневые…

Задание 7. Дидактическое упражнение «Угадай птицу по описанию».

Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка красная, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)

Задание 8. Описать птицы по плану:

Кто это?

Назвать к кому относиться: перелётная или зимующая птица?

Каков внешний вид: части и цвет?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Город мастеров: профессии

9.12 - 13.12.2019  Лексическая тема: «Город мастеров: профессии»
Родителям рекомендуется:Закрепить с детьми название профессий (по картинкам): учитель, врач, строитель, лётчик, водитель, парикмахер, полицейский, пожарный, воспитатель, швея, продавец, почтальон и другие;
Закрепить обобщающее понятие «профессии» (работа, выполняемая человеком в определённом месте);
Уточните знания детей о профессии или расскажите сами:
- «трудовые» действия (продаёт, лечит, воспитывает, водит машину, управляет самолётом, строит, следит за порядком, тушит пожар, раскраивает и шьёт одежду, готовит блюда, разносит газеты и письма, подстригает, учит);
- место работы (магазин, больница, детский сад, гараж, почта, парикмахерская, школа);
- инструменты, необходимые для выполнения трудовых действий (весы и касса, градусник и фонендоскоп, игрушки, поварёшка и плита, сумка, ножницы и расчёска, доска и указка и др.).
Обсудить профессии родителей - кем работают и чем занимаются на работе родители.

Задание 1. Отгадать загадки (развиваем психические процессы – внимание, память, мышление).
Средь облаков, на высоте,                                                    Он учит детишек
Мы дружно строим новый дом,                                           Читать и писать,
Чтобы в тепле и красоте                                                       Природу любить,
Счастливо люди жили в нём.                                               Старших уважать.
(строители)                                                                                                   (учитель)
                                                                                               Ждет письма 
К своей машине он спешит,                                                Мой старший брат.
Чтоб завести мотор.                                                             Я журналу буду рад.
Не любит утром долго спать,                                              Папа ждёт газету.
Чуть свет встаёт … (шофёр)                                                Где же взять всё это?
                                                                                                Принесёт нам это он –
Я рубашку сшила мишке.                                                  Наш знакомый … (почтальон)
Я сошью ему штанишки.
Назовите скорей, кто я?                                                           Они учат детишек
Ну конечно же …(швея)                                                          Считать, рисовать,
                                                                                                    Природу любить,
                                                                                                    Всякий труд уважать. 
Скажите, кто так вкусно                                                                     ( воспитатель)
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты? (повар)
                                                                    Кто болен – тому даст лекарство принять.
                                                                   Тому, кто здоров, разрешить погулять. (врач)

Задание 2. Упражнение «Угадай профессию» (развиваем психические процессы – внимание, память, мышление).
Кто лечит людей? — Людей лечит врач.
Кто воспитывает детей в детском саду? — ...
Кто водит машины, автобусы? — ...
Кто продает товары? — ...
Кто учит детей в школе? — ...
Кто строит дома? — ...
Кто красит, стены и потолки? - …

Задание 3. Упражнение «Один - несколько» (упражняем в образовании множественного числа существительного в именительном падеже):
продавец – продавцы 
врач – врачи
шофёр – шофёры 
воспитатель - воспитатели 
почтальон – почтальоны 
водитель – водители
парикмахер – парикмахеры 
строитель – строители
пожарный – пожарные 
полицейский – полицейские
повар - повара
учитель – учителя
Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови какой, какая?»
(упражняем в подборе подходящих по смыслу определений).
Летчик какой? - храбрый, умный, отважный
Учитель какой? - …(умный, добрый)
Водитель какой? - …(внимательный, осторожный)
Строитель какой? - …(умелый, ловкий)
Воспитательница какая? - …(добрая, веселая, умная, заботливая)
Задание 5. Упражнение «Кому это нужно? (учить употреблять существительные единственного числа в дательном падеже):
Кому нужны ножницы? Ножницы нужны парикмахеру.
Кому нужна плита? Плита нужна повару.
Кому нужен фонендоскоп? Фонендоскоп нужен врачу.
Кому нужна указка? Указка нужна учителю.
Кому нужны письма и газеты? Письма и газеты нужны почтальону.
Кому нужен кирпич? Кирпич нужен строителю.
Задание 6. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану (развивать связную речь):
Кто это?
Где работает?
Что делает (трудовые действия)?

Что нужно для работы?

Тема «Зима»

2.12 - 6.12 Лексическая тема "Зима"
Родителям рекомендуется:
Побеседовать с ребенком о том, какое наступило время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
Вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Задание 1. Отгадать загадку (развиваем психические процессы).
На дворе горой, а в избе водой. (Снег)
Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)
Что вниз головой растет? (Сосулька)
С неба падают зимой и кружатся над землей
Легкие пушинки, белые ... (снежинки).
Меня не растили, из снега слепили,
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза-угольки, губы-сучки.
Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?» (развиваем психические процессы).
Снег на полях, лед на реках.
Вьюга гуляет, когда это бывает?

Наступили холода. Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.
Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

Задание 3. Дидактическое упражнение «Подбери признак» (упражняем детей в подборе прилагательных к существительному):
снег (какой?) – белый, холодный, липкий, пушистый....
мороз (какой?) – трескучий, сильный, зимний …
сосулька (какая?) – ледяная, гладкая, прозрачная ...
утро (какое?) – снежное, зимнее, холодное, тёмное...

Задание 4. Дидактическое упражнение «Подбери слово» (упражняем детей в подборе существительных к глаголу):
наступает (что?) – зима, утро, холод...
валит (что?) – снег,
свищет (что?) – ветер,
кружится (что?) – снежинка, вьюга...
замерзает (что?) – река, рука/нога, окно...
(блестит, лепят, скользит, клюёт, чистят и т.д.).
Задание 5. Назвать зимнюю одежду: Что наденет ребёнок на улицу? (уточняем и активизируем словарь).
Когда пойду на улицу я надену …….

Задание 6. Рассказать о том, как звери наших лесов зимуют (развиваем связную речь) – изменение окраски, качества шерсти и питания, способ зимовки).
К зиме белка меняет окраску и шерсть на более пушистую и тёплую.
К зиме медведь накапливает много жира, ищет берлогу и засыпает в ней на всю зиму. И т.д.
Задание 7. Упражнение на координацию речи с движениями (учим).
«Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечёт слегка –

Увы! – и нет снеговика. (В. Егоров).

Задание 8. Назвать зимние забавы:
Чем можно детям заняться на прогулке?

Дикие животные наших лесов

25.11 - 29.11. Лексическая тема "Дикие животные наших лесов"

Домашние животные.

 18.11 - 22.11 Лексическая тема "Домашние животные"

Родителям рекомендуется:

 

показать ребенку (по возможности живых или иллюстрации) домашних животных - кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу, козу;

обобщить и обосновать (кошка, собака, корова, лошадь, свинья, овца, коза – это домашние животные, потому что живут рядом с человеком и человек заботится о домашних животных);

обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

поговорить о том, чем домашние животные питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

прочитать стихи и рассказы о домашних животных.

Задание 1. Отгадать загадки (развивать психические процессы):

Му-му-му, молока кому? (Корова)             Идет, идет, бородой трясет,                                                                                               Травки просит:

                                                                    «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне».

Спереди - пятачок,                                                            (Коза)

Сзади крючок,                                                                                    

Посредине - спинка,

А на ней - щетинка.                             С хозяином дружит, дом сторожит,

                      (Свинья)                         Живет под крылечком, а хвост колечком.

                                                                                                                      (Собака)

По горам, по долам,                                     Мягкие лапки, а в лапках царапки. 

Ходит шуба и кафтан.                                  Все время умывается,

                   (Баран)                                       А с водой не знается           

                                                                                                 (Кошка)

Я большой и я красивый,

Я бегу — и вьется грива,

Длинный шелковый хвосток

И копытами - цок, цок. (Конь)

Задание 2. Дидактическое упражнение «Кто как голос подает?» (упражнять в образовании глаголов от звукоподражаний)

Корова/бык мычит «му-у».                     Кошка мяукает «мяу».

Собака лает «гав-гав».                             Свинья/боров хрюкает «хрю-хрю».

Лошадь/конь  ржёт «иго-го-го».             Овца/баран блеет «бе-е-е».

Коза/козёл млеет «ме-е-е».

Задание 3. Дидактическое упражнение «Один - много» (упражнять в образовании множественного числа существительных):

кошка – кошки                             собака - собаки

котенок – котята                          жеребёнок – жеребята  ...

Задание 4. Дидактическое упражнение «У кого - кто?» (упражнять в образовании существительных  суффиксальным способом):

А). «У кого кто?»

у кошки – котенок – котята         у собаки – щенок – щенята

у овцы – ягнёнок – ягнята                  у козы – козлёнок – козлята

у коровы – телёнок – телята              у лошади – жеребёнок – жеребята

у свиньи – поросёнок – поросята    

Б). «Кто у кого?»

котенок - у кошки                  щенок - у  собаки

теленок - у коровы                      жеребенок – у лошади

козленок – у козы                        поросёнок – у свиньи

ягнёнок – у овцы

Задание 5. Дидактическое упражнение «Кто чем питается?» (упражнять в употреблении творительного падежа имен существительных):

кошка – молоком             корова – травой

коза – травой                    собака – мясом

лошадь – овсом                овца - сеном      

Задание 6. Дидактическое упражнение «Кто как ест?» (обогащать и уточнять глагольный  словарь):

корова – жует                            собака – грызет

кошка – лакает                          

Задание 7. Подобрать признаки к существительным (обогащать и уточнять словарь прилагательными - подбор прилагательных к существительным):

кошка (какая?) – ласковая, пушистая, полосатая, сытая, породистая...

щенок (какой?) – маленький, умный, голодный, грустный, игривый...

Задание 8. Подобрать действия к существительным (обогащать и уточнять глагольный словарь - подбор глаголов к  имени существительному):

Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится,  

              облизывается.

Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.

Задание 9. Дидактическое упражнение «Назови ласково» (упражнять в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):          кошка – кошечка                      собака – собачка

свинья – свинка                        лошадь – лошадка

коза – козочка                           овца – овечка

корова – коровка               

Задание 10. Отгадать загадки (упражнять в употреблении родительного падежа имен существительных).

У кого рога?                   (Рога у коровы, козы и барана)

У кого мягкие лапки?   (Мягкие лапки у кошки)

У кого вымя?                  (Вымя  у коровы и козы)

У кого щетина?               (Щетина у свиньи)

У кого пятачок?               (Пятачок у свиньи)

Задание 11. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану (развивать связную речь):

Кто это?

Где живет?

Каков внешний вид?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

Кто у него детеныши?

Задание 12. Упражнения для пальчиков.

Коготочки

У кошкиной дочки на лапках коготочки. Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши.

Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: «Мяу».

Коза

Идет коза рогатая За малыми ребятами. — Кто кашу не ест, молоко не пьет, Забодаю, забодаю!

Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это - «коза». Со словами «забодаю» «козу» «напускать» на ребенка.

Задание 13. Прочитать ребенку сказки:

 «Волк и семеро козлят»

 «Зимовье зверей»

 «Кот в сапогах» Ш. Перро

 «Котенок по имени Гав» Г. Остер

 «Кошкин дом» С. Маршак

Перелетные птицы

С 11.11 по 15.11 лексическая тема "Перелетные птицы"

Родителям рекомендуем :

1. Рассмотреть  изображения перелетных птиц: утка, скворец, ласточка, лебедь, цапля, грач, соловей.  Повторите с  ребенком  их названия.

2. Спросите ребенка, почему этих птиц называют перелетными; почему они улетают осенью (стало холодно, нет корма) ; почему возвращаются весной (стало тепло, появился корм - насекомые, выводить птенцов)

3. Сделайте ( нарисуйте и вырежите)вместе с ребенком птичку из бумаги и нарисуйте гнездо.

Поиграйте в такую игру: птичка к гнезду (что сделала?) …подлетела.

Птичка из гнезда (что сделала?) …улетела; вылетела.

Птичка в гнездо (что сделала?)…залетела; влетела; прилетела.

4. Поиграйте в игру «Один – много»

Один грач, а много…(грачей).

Один лебедь, а много…(лебедей).

Одна утка, а много…(уток).

Один гусь, а много…(гусей).


5. Посчитайте с ребенком до 5:

Один аист, два аиста, три аиста, четыре аиста, пять аистов.

(Грач, утка, гусь).

6. У кого – кто.

У грача – грачата, у скворца - …

У грача – грачонок, у утки - … и т.д.

Грач

 Лебедь

Утка

Соловей

 Цапля

 Скворец

Ласточка

 Кукушка

6. Повторить строение птицы (начинать с крупных частей): голова и туловище, на туловище есть шея, крылья, крылья, хвост, лапы.

Игрушки

5.11 - 8.11 лексическая тема "Игрушки"

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком игрушки, которые есть у него, назвать их.

Уточнить, что все это — игрушки, они нужны детям для того, чтобы в них играть.

Определить материал, из которого каждая из них сделана (из дерева - деревянная, из резины - резиновая, из пластмассы - пластмассовая, из плюша -плюшевая, из меха - меховая);

Назвать части игрушки (пирамидка – кольца, стержень, крышка);

Отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая).

Провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам.
Посетить магазин "Игрушки".

Задание 1. Отгадать загадки (развиваем психические процессы – внимание, память, мышление). Предложите проговорить их текст вместе с вами, а потом самостоятельно.

Это чудо-кирпичи                                               Что всё это значит?

Я в подарок получил.                                           Дочка, а не плачет,

Что сложу из них – ломаю,                                  Спать уложишь до утра –

Всё с начала начинаю.                                          Будет спать и день, и два.

                            (Конструктор)                                            (Кукла)                                        

Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.  (Юла)

Задание 2. Упражнение «Один - несколько» (учим образовывать множественное число существительного в именительном падеже).

пирамидка – пирамидки                       кукла - куклы                               

мячик – мячики                                 машина – машины

матрёшка – матрёшки                           самолёт – самолёты

мишка – мишки

Задание 3. Поиграйте в игру с мячом «Игрушки» (подобрать действие к предмету): Вы бросаете ребенку мяч и называете игрушку; ребенок ловит мяч, говорит, как можно играть с этой игрушкой, и возвращает мяч вам. Например:
Мяч - бросать
Машинка - возить
Кукла - купать
Кубики - строить
Юла - заводить
Пирамидка - собирать

Задание 4. Упражнение «Узнай свои игрушки на ощупь» (развитие психических процессов и кинестетических ощущений):

1.     ребёнок выбирает 3-5 игрушек, называет их, внимательно осматривает и ощупывает;

2.     затем взрослый завязывает ребёнку глаза и предлагается с закрытыми глазами, ощу­пывая любую игрушку, назвать ее (угадать).

Задание 5. Упражнение «Узнай игрушку по описанию» (развитие психических процессов и кинестетических ощущений):

1.     ребёнок выбирает 3-5 игрушек, называет их, внимательно рассматривает;

2.     сначала взрослый, не называя, рассказывает об игрушке, а ребенок  её угадывает;

3.     затем ребенок, не называя, рассказывает об игрушке, а взрослый её называет.

Задание 6. Упражнение «Расскажи, какой?» (учим образовывать относительные прилагательные).

Из железе – железный                                Из дерева – деревянный

Из пластмассы – пластмассовый               Из резины – резиновый 

Из плюша – плюшевый                              Из меха – меховой…..

Задание 7. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану:

Что это?

Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Что есть (назвать части)?

Из какого материала сделана игрушка?

Как с ней можно играть?

Это мяч. Он круглый, красный, большой. Мяч сделан из резины -  мяч резиновый. Мяч можно бросать, катать, пинать.

Задание 8.